Ⅰ 有声小说,太湖传奇抗日战争的故事
我喜欢的蒋介石和他的朋友们：君子无罪怀璧其罪。有李宗仁、戴丽煌、冯玉祥、吴国桢、薛岳（这个将领很好）、陈诚、孔祥熙、宋子文。在腾讯视频上搜索。很不错的。
Ⅱ 谁有风云人物蒋介石的有声小说
有声小说我不清楚，但我知道在凯迪社区有一个朋友写的小说反映他辛亥革命的历史写得很好。
Ⅲ 《民国军阀演义一李宗仁》有声小说全集
李宗仁(1891年来8月13日自-1969年1月30日)，字德邻。广西桂林临桂区人。中国国民革命军陆军一级上将，中国国民党内"桂系"首领，曾任中华民国首任副总统、代总统。他是北伐战争中有着重要影响的一位人物，北伐前致力两广统一，奠定北伐的基础，促成北伐。
"九·一八"事变后，抗日战争爆发，李宗仁任第五战区司令长官。1948年国民党行宪，当选副总统。蒋介石下野后，一度任代总统，欲以和谈挽救国民政府未果。之后出走美国，但最终偕夫人郭德洁于1965年7月经瑞士、中东回到北京，受到毛泽东及其他中共领导人欢迎，于1969年1月30日在北京逝世。
Ⅳ 谁有《潜伏·1936》广播剧或者有声小说下载多谢！
陕西青春调频曾经播过。
Ⅳ 高中生如何学好历史
“普通高中的历史教学，要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，及其不同历史时期人类社会的基本特征，初步认识历史发展的基本规律。……要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学习自主和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力；……发展学生的思维能力；……提高分析问题和解决问题的能力。” 新编《普通高中历史课程标准（实验）》也强调注重学生的主体性地位，因此作为学习过程主体的学生的自主学习就变得格外重要。那么，在新课程理念下，如何培养学生的自主学习历史的意识和能力呢？我认为：激发学习兴趣是前提；引导学生参与教学是核心；构建自主学习的历史课堂教学模式是关键；优化教师素质是保障，营造良好学习氛围是学生进步的源泉。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习活动中最现实、最经常、最活跃的因素，没有兴趣就没有真正的学习，所以激发学生的学习兴趣和学习热情是培养学生自主学习习惯的重要前提。只有学生把学习当成一种快乐的活动，才能把历史学好，如何才能在教学中培养学生学习历史的兴趣呢？
（一）让学生明确学习历史的目的、意义。高中学生经常会问的问题是：什么是历史？学习历史对社会、对个人有什么意义？我就会经常告诉他们，英国哲学家培根说过，“读史使人明智”。我国历代帝王都很重视历史，如唐太宗就说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替；”列宁也说过，“忘记历史等于背叛。”其实，历史学的最大功能是资政治世。我们可以从过去的历史事件、历史人物中，汲取经验教训，以更好地规划我们的人生，建设我们的国家。历史学科的社会教育功能是其他学科所不能替代的，任何一个国家和民族都不能没有历史教育。加强中学生的历史知识教育，有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。所以培养学生的历史学习兴趣，很关键的一步是让学生明白学习历史的重要性，明确学习历史的目的和意义。在日常的教学中，我也会经常强调历史学习的重要性，从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍学习历史的目的与意义。我还会经常把历史与其他学科联系起来，如与语文学科、政治学科、地理学科、与当今的一些时事热点联系起来，带领学生一起思考历史与当今的一些问题，以增强他们学习历史的兴趣。
（二）采用多种手段展示教学内容，激发学生兴趣。传统的教学是老师讲，学生听；老师写板书，学生记笔记。老师有教材，有备课本，有一支粉笔就够了。如果该老师知识面不丰富，讲课语言又不幽默，那久而久之，学生就会觉得上历史课很累，失去学习历史的兴趣。有的老师上课比较传统，也没有什么新意和手段，结果课堂上学生睡下一大片。为避免这种现象，我认为，教师要利用历史学科的特点和高中生的心理特点，创设丰富多彩的教学情境，使学生身临其境，感觉到学习历史的快乐。例如，我会经常带领学生去上多媒体课，让他们多听，多看一些历史纪录片。有时候，学校的多媒体教室紧张，我就带领学生在教室里，用影碟放一些有关历史的片子。如人物传《蒋介石》、《张学良》、《林彪》等等，放一些历史纪录片，如《中国人民抗日战争》、《土地改革》、《抗美援朝》等等，偶尔也放电影，如《甲午风云》、《台儿庄战役》、《太行山上》等。这样，学生慢慢就会喜欢历史，还受到了爱国主义教育一举两得。还有，我会叫同学们试演一些历史剧。如在讲西安事变和平解决时，我会叫同学们自己来扮演不同的政治人物，从而达到寓教于乐的目的。讲农村经济体制改革时，我让学生扮演80年代初期农村青年筹办婚事，买“三大件”的情形，让他们深刻理解当时的经济生活。
二、引导学生积极参与教学
传统的教学模式是，老师是主体，学生是被动的。一堂课，怎么上，完全是由老师决定的。我认为，这种教学模式早就不适应现在的学生了，不适应人才的培养。我们学校的做法是，强调学生是教学活动的主体，老师是指导者，帮助者，合作者。学习过程中，始终重视预习、上课、复习三个环节。强调“学必练、练必实、疑必问、错必纠。”在一堂课中，必须有讲有练，不许一讲到底，也不许一练到底。因此，我们每当讲新课时，都会布置学生预习，把书先看一遍，把辅导书上的填空题提前做完。而且，叫他们每人准备两个问题（上课时可以向老师提问）。有的班级没有辅导书，我们就提前发学案，让学生把学案上的基础题做完。我们这样做的目的，就是培养学生的学习主动性，培养学生找资料能力，思考问题的能力。在课堂教学中，我是这样培养学生的自主学习能力。
（一）让学生尝试用现代观念去解决历史问题。在新旧观念的撞击中，深刻地记忆、理解历史，从而确认某种现代观念。比如，讲授《伟大的历史性转折》时，我会提出问题：假如你是当时的一位公民，你会对“四人帮”被粉碎以后的国情做出哪些基本的判断？对国内的主要矛盾会做出怎样的分析？你认为党和国家应该如何确定下一步的工作任务？它的内容是什么？请说明理由。这个问题满足了同学们运用所学知识自主地探索、研究、发现问题的愿望，因此同学们表现很活跃，争相回答该问题。等学生们用现代观念回答完了，我会让他们去与书上提供的内容对照，想想差异的原因。这样，既增强了学生对历史知识的理解，又培养了学生关注国家大事，感知国情的能力。
（二）运用历史唯物主义、辩证唯物主义的基本观点，分析一些历史问题和现实问题，并预测未来。如中日关系问题，可以让他们回忆古代中日关系，近代以来中日之间几场战争，再看看建国以来中日关系，再联系最近几年中日关系（如钓鱼岛问题），这样就拉近了历史与现实之间的距离，激发了同学们自主探究的欲望，使同学们明白一个道理，“落后就要挨打”，我们要努力读书，将来建设强大的祖国。再如台湾问题，同学们通过回顾历史，再结合现今时事，就能得出结论：“**分子不得人心，祖国统一大业必将完成。”
三、构建自主学习的历史课堂教学模式
历史教学中的自主学习是在教师知道下进行的，是教师经过适当设计、提供必要的资料和条件，不断进行引导，最终完成学习任务，经历一次再发现的过程。我在教学过程中摸索出了这样一套教学模式：
（一）让学生明确学习目标。我依据《普通高中历史课程标准（实验）》，认真钻研课本，把课本中每一单元、每一课的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生，让学生心中有数，目标明确，既能增强他们学习的兴趣和信心，也便于学生检查自己的学习效果。
（二）由学生自己阅读课文。课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，无论是“课文正文”、还是课文辅助中的“历史纵横”、“资料回放”、“学思之窗”都必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。值得注意的是对阅读速度一定要有适当要求。
（三）利用各种手段放映一些与本课内容有关的音像资料，以提高学生兴趣， 增加他对这段历史的认识。（可以去网上下载一些影视资料）
（四）提出若干问题，分为A类题与B类题。A类题是基础知识，B类题是提高题，包括挖深及有前后联系的题，由学生自己完成。其间，教师加强巡视指导，同时必须强调学生的协作互助，最好四人一组。我们学校也编了学案，这样就节省很多板书，而且使上课更有条理性。我们学案选的题目（有填空、选择、材料、问答题）难度也很适中，同学们一般可以自己完成，不知道做的，随时可以问老师。这样，可以大大提高讲课的效率。
（五）由学生向老师提问，（包括学生不能自主解决的题和新发现的题）再由教师引导全班一起解决。
（六）小结和组织测评。本环节是巩固教学目标，评价教学达成，补偿教学的重要环节。一般可通过出示一些有信度的效度的检测题来完成，教师可调查检测结果，要善于归纳学生学习的疏漏和思维偏差，针对性地讲评，以达到补偿教学目的。我们学校实行周周练，即每周练一套题目。另外，每个月还有一次月考，这样，就能很好的巩固所学的知识，不断查缺补漏，不断提高。在课外，布置一些研究性课题，让学生根据不同的问题，分头搜集有关资料，再将学生分组进行讨论、论证，最后由小组展示成果。尝试下来，这种教学模式对培养学生的自主学习能力起到较为明显的作用。
四、优化教师素质
新课程标准对教师提出了更高的要求，一线工作的教师必须具备与新课程相适应的观念和能力，教学的一切活动要以学生的发展为本，要以培养学生具备科学思维品质和优秀人文素质为主，重视情感态度、价值观的培养。因而：
（一）历史教师要与时俱进，努力提高自己的专业知识和教育教学能力。历史教师要不断提高自己的专业知识水平，优化自己的历史知识结构；努力学习现代信息技术，熟练掌握现代化教学设备和教学方法，并把它灵活熟练地运用到历史课堂教学中；应当加强教学基本功的学习和训练，以提高自己教学语言和姿态语言的表现力和感染力。
（二）历史教师应认真深入地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的重要思想以及科学发展观等经典理论和思想，不断加强自身的思想道德素质，树立正确的人生态度和科学的价值观。
（三）历史教师还应该阅读一些优秀的历史人物传记，不断学习、体会历史上的杰出人物和英雄人物的思想和言行，从而培养和丰富自己的历史情感。这样，作为文明火炬的传递者——历史教师具有了良好的素质，那么学生自然容易形成良好的情感态度与价值观。
五、营造良好的学习氛围。
要学好历史，必须营造良好的学习氛围，在上课过程中（或者上自习课时），可以叫同学们来讲历史故事，评历史人物。另外，教室的布置可以增加一些人文气息，历史气息。黑板报和学习园地可以多出一些有关历史的话题。另外，我们班后面还有一个小书架，都是同学们自己捐的一些历史、语文书籍，一些老师也捐了书在那里，大家课余都可以去借阅，大家还可以互相推荐名著。另外，我们在上课时，也会经常提及一些名著或历史著作，让同学们去读。还有，经常请一些外校的优秀老师来讲课，或一些成功校友来演讲，增强同学们读书的愿望。总之，营造一个良好的学习氛围，对学生的学习非常有利。
Ⅵ 跪求蒋介石传记和蒋经国传记这两部有声小说或评书，有现成的麻烦发到我邮箱[email protected],谢谢
不是太详细了，我记得上世纪80年代，中国武术英雄谱书是介绍名称清末至20世纪80年代初，武术家