慧芳全文阅读

㈣ 凹地的青草阅读答案

1.表层含义：凹地的青草 郁郁葱葱长势喜人
深层含义：象征着牧区的人内民积极乐观的人生态度容
2.（1）运用了比喻的手法吧青草比做了绿玉，生动形象的说明青草的碧绿，增加了文章的趣味性。（2）运用拟人的手法，把小羊人格化，增加了文章的生动性和趣味性。
3.引出下文，突出主题
4.乐观豁达
（回答的不好，请见谅）

㈤ 哪里可以买到《素质教育论坛》2010年第1期

淘宝上就有的吧

㈥ 雅思要求要6.0分，之前没考过。想在6个月内突破雅思6.0分该怎么做，求帮忙。

你的时间还算是比较充足，准备得当6分没有问题。以下是本人学习雅思的一下方法，你可以看看，认为有用的就用，没有用的就抛了。

首先是听力：第一次考试的是6分，因为我再考前很注重听力，听过一些李慧芳老师听力录音，背过《剑桥雅思听力考点词》里面的单词，还听了《老友记》《肖生克的救赎》等有声读物，只要有时间我就听，当然听的最多的还是剑桥系列。最重要的是每天坚持每天做一套完整的听力练习。没有听清的部分要在做完之后反复听，同时要跟读。

阅读：
我在备考期间雅思阅读其实看的并不重，因为我知道这是中国学生的提分项，突破或升华必然是方法对了的问题。
其实大家阅读能力都不差， 关键你我的问题在于各自使用的方法问题，有的同学惯用题海战术。初期我也是这样，做了几个test的九分达人，发现正确率始终没变化。直到后来一次偶然听了刘洪波老师的课，他真的是毫无保留地告诉你真经门派的思路--同义词，他强调assemble=
like替换是王道！这句话可能每个人都听过，但是你有没有真正感受到其原因呢？我听完教主的课就激动了，我一直记得教主刘洪波老师说的一句话，真正高手与你的区别在于看到的同义词多少。之后马上买了《雅思阅读真经总纲》和《雅思阅读真经5》。
花了一上午时间把真经看完，并且每个题型都做了笔记。看完我特别兴奋，真的有种拨开云雾的感觉。
其实总纲解决了我最大的做题顺序问题，两种题后做。还有我最弱的TF部分，我把总纲口诀背住了然后马上开始用《雅思阅读真经5》的题型训练自己这些口诀的运用。我先从弱项tf做起。做完后，每一道都会定位到原文然后在笔记上总结同义词对应点，并参考书中给出的同义词替换看看有没有自己忽略的。最后再分类tf七种题型，看看哪一种是自己最弱的，哪一种需要注意什么，还是记笔记总结，就这样我只把
tf
matching几个弱项部分做完了。后来我把这种方法用到剑桥身上，我一个星期只做一个test，六天里我都在总结---找原文同义对应关系。总结哪些是自己常错的，浏览之前总结的笔记，混乱时看总纲笔记巩固自己thinking
pattern，就这样最后是在享受做题。可能你会问：文章那么多，怎么可能把所有的同义词找完
即使找完又怎么能背完？其实找同义词不是为了扩充你在这方面的词汇，而是为了训练你在考点词以及同义词的敏感度，说白了就是你做题时候有没有注意这个层面。

这样的思维模式我相信是真经系列所一直提倡的，直到考试前我也只是翻翻以往的笔记，保持每天两篇真经的速度熟悉自己的思维和pace，最后在考场上确实做进去题目了。

写作：写作对我来说不是强项，写来写去头脑中的原创词汇还是高中学到的那些。首战6，用的是《最简化雅思写作》。

有些人认为写作要拿高分，一定要用上很多高级词汇，以显示自己的高水准，其实不然。大家可以看看剑桥书后面的考官写的范文，其中并没有所谓的高级词汇，都是一些通俗易懂的，大家都认识的单词。但是为什么那种文章就是好呢？仔细读过几遍，你会发现，那些文章写的很通顺，观点阐述也很清晰，说白了，读起来就是很舒服。其实我们也可以做到。别在那些高难度词上纠缠啦，别到时侯用词不当，拼写错误，反而弄巧成拙。我们只要做到，观点表达清楚，用些熟悉的从句，来
1-2个倒装句，再加上恰到好处的连接词，一篇好文章就出炉啦。

所以，最有效的方法是拿别人的高分范文来分析，看他们是怎么开头和过度的。通过阅读其他考生的范文，总结出自己的开头段与中间连接的各种词组、句子结构等等。原因是：不像那些写书的专家，给出的模板看似简单，却恰恰要求你模板以外的文字要特别出众，否则就拿不到高分，而其他考生毕竟是考生，水平和你差不多，用他们的东西更能转化为自己的。

口语：

口语：从小对英语就比较感兴趣，所以很能说。但是能说并不代表说的好，其实我的发音有时还是有问题的，存在不标准的现象。然而，在解决这种细微发音问题之前应该着眼于语法的准确性和流利度，你流利度够了给考官展现的是一种信心，最起码你在像他证明你敢于说。雅思6分，我是通过加很多idiom来实现，也就是习语。其实这东西不难，雅思口语就是一场show，你要做的就是轰炸考官。其实我熟悉的就那么几句话，事实胜于雄辩，早起的鸟儿有虫吃，不劳无获，一石二鸟，as happy as
Larry, in all honesty等等。但这几个都是最好用的，你只要觉得有地方可以用，要刻意的往习语引。在官方7分的评分标准里面明确指出，需要使用习语。

㈦ 人人都爱刘慧芳阅读答案

因未提供题目，网上也没有相关题目，故提供相关内容参考：
刘慧芳是电视剧《渴望》内里的女主容人公，由张凯丽饰演。
1990年，这位女主人公的命运牵动了全国观众的心。
《渴望》的异常成功使剧中演员迅速成名。

张凯丽，1962年9月29日生于吉林省长春市。
1990年，参演中国第一部室内剧《渴望》，饰演第一女主角刘慧芳，凭借《渴望》夺得大众电视金鹰奖最佳女主角奖和北京电视春燕杯最佳女主角奖，并获得1992年第三届全国电视十佳演员的十佳之首。

㈧ 2010年吉林教育第2期目录去哪里找

• 学困生,教师能为你做点什么 张丙庭;(3)
• “同课异构”因何而异 蔡金忠;(6)
• 浅谈阅读在政治教学中的作用 高芳;(7)
• 提高小学生数学学习兴趣的策略 康兴国;(8)
• 基于任务型模式的中学英语教学体系构建探讨 曹明杰;(9)
• 展现形成过程,优化概念教学 苏惠兰;(10)
• 对创新性教学的再思考 熊宇红;赵凯;(11)
• 初中语文教学中审美教育的实施 关志辉;(12)
• 碰壁点拨式数学教学模式 朱琦;(13)
• 在课程整合中有效学习——浅谈语文学科与信息技术的整合 陈红梅;(14)
• 提高初中科学课堂教学效率的探索与实践 陈翀;(15)
• 刍议如何发挥学生的主体作用 嵇红梅;(16)
• 摭谈“幼儿师范生物课的情感教育” 李凯;(17)
• 把脉当前的语文综合性学习 王惠琴;(18)
• 浅议小学生数学学科素养形成策略 郭卫峰;(19)
• 浅谈研究性学习 李艳红;(20)
• 让“生命化作业”彰显数学魅力 朱萍萍;(21-22)
• 领悟教材精髓——领悟教材内化教材提升教材 刘小红;(23)
• 小学英语课堂教学的传承与创新——一堂农村小学英语课的启示 顾秀岚;(24)
• 寻找渗透数学思想的突破口 胡煌英;(25)
• 重视课外阅读 促进学生发展 张晓培;(26)
• 浅谈写字教学中的笔画变化 王向红;(27)
• 架设经验与新知之间的桥梁 何永菊;(28)
• 浅析篮球活动中的接球动作 王全友;张平;(29)
• 论小学科学探究性学习中的创新能力培养 谷玉艳;(30)
• 浅议英语总复习的方法 张志英;(31)
• 浅析音乐教学中价值观的教育 黄小琴;(32)
• 小学美术课堂有效教学的探讨 季婷婷;(33)
• 谈生活教育理论与应用题教学的整合 王华祥;(34-35)
• 浅谈儿童钢琴兴趣的培养 夏玉英;(35-36)
• 让兴趣为英语学习插上翅膀 卢蓉;(37)
• 话课堂 论教学
  创实效——再议如何提高美术课堂教学实效性 郑杰才;(38)
• 京歌好听亦好唱 陆萍;(39)
• 如何在中学政治教学中强化时事教育 娄方应;(40)
• 新课程中如何培养学生的自主创新能力 张彩华;(41)
• 让小学生享受英语学习过程 颜玉秀;(42)
• 让学生经历“学数学”的过程 孙伏龙;(43)
• 新课改下的初中生物教学 王永华;(44)
• 让幼儿在活动中养成爱心意识 陆霞;(45)
• 注重作业习惯 提升学生素质 李新建;(46)
• 关于高中理科班历史教学的一些尝试 杨伟明;(47-48)
• 浅析合作学习在小学美术教学中的合理运用 罗先云;(48)
• 优化教学,约会精彩 费菊梅;(49-50)
• 准备情绪 投入创作——“活动作文”教学探究 曹当妹;(50)
• 自制教具 上好物理演示课 孙永才;(51)
• 巧用插图 增强英语教学效果 王霞;(52)
• 浅谈体育课“用心就好”的反思 冯静;(53)
• 一题多练,有效发展学生能力 吴祥珍;(54)
• 运用趣味教学提高小学英语教学的有效性 王雪;(55)
• 立足语文谈综合——语文综合性学习教学初探 祝林梅;(56)
• 浅谈小学英语教学中的德育渗透 郁瑾;(57)
• 立足课本,提高英语阅读能力 柳华玉;(58)
• 中学体育教学中学生主体地位凸现策略 王玉根;(59)
• 高中政治教材素材的剪裁 边洪伟;(60)
• 探讨体育与健康课的活动氛围的创设 沈维珍;(61)
• 英语课如何导入 左桂芹;(62)
• 对大头娃娃舞引入中学体育校本课程内容的探索 郑建娣;钟声;(63-64)
• 让兴趣弥漫在阅读的空间 徐志华;(64)
• 识字教学也可以如此美丽——听朱柏峰老师上《词串识字》有感 潘利斐;(65)
• 浅谈语文课堂教学的收尾方法 衣华玲;(66)
• 注重积累,提高学生的语文能力 宝红梅;(67)
• 观、疑、议——古诗文教学感悟点滴 凌粉萍;(68)
• 诗画结合 情境相融 姚风云;(69)
• 浅谈学生习作的批改 张永兵;(70)
• 会当凌绝顶,一览众山小——谈拓展古诗学习的空间 徐平屏;(71)
• 语文教学中想象力的培养 陈向东;(72)
• 由“70%”引发的思考——谈小学语文课外阅读指导 蔡巧云;(73)
• 作文与作文教学的误区和建议 王化文;(74)
• 小议语文作业的沟通价值及其有效开发 章燕君;(75)
• 让孩子心中的话自由流泻——《找春天》教学实录及评析 王怀耘;(76)
• 开放式作文教学之我见 李颖;(77)
• 略谈乐府与歌行 景曦红;(78)
• 让学生“富”起来——怎样指导学生进行课外阅读 陈锦凤;(79)
• 语文课堂教学信息反馈的现状与对策 陆昌霜;(80)
• 语文教学中如何培养小学生的自主学习能力浅议 刘晓云;(81)
• 优化课堂提问 指导有效阅读 赵晓丽;(82)
• 浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导 郑三福;(83)
• 优化复习过程,提高语文素养 曹珊;(84)
• 提高语文课堂效率 实现教学减负增效 许晴;(85)
• 阅读教学中语感能力培养策略谈 董柯;(86)
• 在情感体验中学语文 王承娟;(87)
• 激趣、设疑、拓展、求变——提高小学生数学思维能力的初探 姜小玲;(88)
• 浅析体验式教学在初中数学教学中的应用 伍凤贤;(89)
• 如何创设有效的小学数学课堂教学环境 张淋淋;(90)
• 中学物理兴趣教学模式探析 邢永彬;(91)
• 浅谈小学数学教学中的合作学习 何松先;(92)
• 自由选择 自主探究 刘素芸;(93)
• 漫谈“数学与生活” 全翠花;(94)
• 在数学教学中对学生进行思维训练 沈永玲;(95)
• 培养学生创新思维的物理课堂教学策略 邵生贵;柳少华;(96-97)
• 数学课堂中的快乐之旅 卜晓娟;(97)
• 浅谈物理课堂教学中探究性实验的开展 周微;(98)
• 初中物理合作探究之我见 张金銮;(99)
• 几何图形计算公式的体验教学法 张霞;(100)
• 多媒体在数学课堂教学中的尝试 陈炼;(101)
• 浅谈学生数学思维品质的训练 王先井;(102)
• 初中数学课堂教学新方法初探 刘冰;(103)
• 浅析数学教学中学生能力的培养 张荣;(104)
• 关注学生的创新思维,实施有效教学 冒国平;(105)
• 爱是良好教育的基础——对单亲家庭子女教育问题的思考之一 梁平安;(106)
• 小学数学教学中“学困生”转化的尝试 任云云;(107)
• 例谈情感体验,让学生学会关爱 王朝阳;(108)
• 初中数学差生的学习障碍成因分析及转化 张占武;(109-110)
• 给有过失的学生搭个“梯子” 孙春艳;(110)
• 浅谈教师在“师生对话”中的角色定位 吴素飞;(111)
• 浅谈初中生数学学习习惯的培养 龙安琼;(112)
• 用音乐的旋律搭建情感的桥梁 张凤;(113)
• 浅谈教师心理品质与学生成长的关系 陈凤云;(114)
• 让学生当自己习作的“主治大夫”——小学高年级习作评改“自改自评”“互改 许霞;(115)
• 浅谈校园对学生心理健康的影响 王洪波;(116)
• 浅谈如何进行小学思想品德教育 齐艳春;(117)
• 做孩子健康成长的伙伴 罗慧芳;(118)
• 适度约束
  自由放飞——教师如何适度掌控体育课堂纪律 龚留风;何胜;(119)
• 让孩子在爱的沐浴下成长 丁淑英;(120)
• 如何培养学生良好的学习习惯 李荣艳;(121)
• 浅谈中澳小学生家庭教育的差异及启示 钟丽莉;(122)
• 教育孩子应宽严适度,严字当头 尤恒年;李玉兰;(123)
• 提高教师素质势在必行 徐景章;(124)
• 依托草根化研究,大面积提高教师素养 姜北光;(125)
• 构建校外少先队活动阵地 促进少先队员全面发展 唐立新;(126)
• 谈如何激发教师参加培训的内驱力——以佛山市三水区小学教师培训为例 刘光达;(127-128)
• 强化班级管理,做好班主任工作 范玉莲;(129)
• 论幼儿园青年教师综合素质的培养与教育管理 孙寒冰;(130-131)
• 小学毕业班语文复习的策略与措施 包白娣;(131)
• 建设教师发展学校的思考与实践 薛翠娣;(132)
• 吉林省四平实验中学 (2+133-134)

㈨ 破坏军婚罪的法律责任

我国《婚姻法》第49条规定：“其他法律对有关婚姻家庭的违法行为和法律责任另有规定的，依照其规定。”
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我国《刑法》第259条规定：“明知是现役军人的配偶而与之同居或者结婚的，处三年以下有期徒刑或者拘役。利用职权、从属关系，以胁迫手段*淫现役军人的妻子的，依照本法第二百三十六条的规定定罪处罚。”由此可见，破坏军婚的，是指明知是现役军人的配偶而与之同居或者结婚的行为。
对破坏军人婚姻情节一般的，军人本人不愿声张的，为避免扩大不良影响，可不作处理。但要制止其不法行为。对于破坏军人婚姻，造成军人家庭破裂或者其他严重后果的，则应当依法追究责任。
对现役军人的配偶，一般不定罪处罚，但对隐瞒事实真相，欺骗他人与之结婚的现役军人的配偶，在不妨碍军人婚姻关系的前提下，可以按照重婚罪处理。
破坏军婚罪与重婚罪有以下不同：
如果行为人是现役军人的配偶，即现役军人的配偶与现役军人的配偶同居或者结婚的，双方都明知的，双方均构成破坏军婚罪;
一方明知对方是现役军人的配偶，另一方不明知的，则明知的一方构成破坏军婚罪，不明知的一方构成重婚罪或者不构成犯罪;
如果双方均不明知对方是现役军人的配偶的，则根据情况构成重婚罪或者不构成犯罪。
对于构成破坏军婚的，处3年以下有期徒刑或者拘役。
破坏军人婚姻罪主要有三种类型：
一是重婚型，即明知是现役军人的配偶而与其办理结婚登记手续，骗取结婚的;明知是现役军人的配偶而与之以夫妻名义同居生活，群众也认为是夫妻关系的。
二是同居型，即明知是现役军人的配偶，却较长时间公开地或秘密地在一起共同生活，这种关系不仅以不正当的两性关系为基础，往往有经济和其他生活方面的特殊关系，而不同于一般的通奸关系。
三是通奸型，即明知是现役军人的配偶而与之长期通奸，情节恶劣或者造成夫妻关系破裂严重后果的。
长期通奸情节恶劣表现为致现役军人的配偶怀孕或者生育等等。造成军人夫妻关系破裂的严重后果主要表现为：被告人挑拨、唆使现役军人的配偶闹离婚，现役军人的配偶严重虐待现役军人，通奸行为发生后，现役军人的配偶或现役军人提出离婚的。