㈠ 安徒生童話中的笨漢漢斯主人公是誰和精神品質
安徒生童話故事《笨漢漢斯》主人公就是漢斯，故事中的漢斯貌似粗苯，但其實腦專子比他的兩位哥哥靈屬活得多，典型的「面帶豬像，心中嘹亮」。故事講述了漢斯沖破層層阻撓向公主求婚成功實現小人物的逆襲，在整個過程中笨漢漢斯表現出了百折不撓、堅持不懈、機智勇敢、樂觀向上的精神品質。折射在現實生活中，我們要尊重別人，才能贏得別人的尊重，每個人都有自己的優點，我們不能因為外貌或智商表象去看待一個人，更不能去欺壓打擊，一個人重要的是內在。我們不管遇到什麼困難，都要笑對人生，不能被一點小事擊垮。
㈡ 《世說新語·方正第五·第二篇》表現了主人公什麼品質
（15）山公大兒著短帢，車中倚①。武帝欲見之，山公不敢辭，問兒，兒不肯行。時論乃雲勝山公②。
【注釋】①短帢（qi ）：一種輕便小帽。戴帢帽見客，是一種不講究禮節的做法。② 時論 句：山公大兒戴的是便帽，所以不肯去見皇帝，而山濤卻不敢替他辭謝。時論便以為勝山濤。
【譯文】山濤的大兒子戴著一頂便帽，靠在車上。晉武帝想召見他，山濤不敢替他推辭，就出來問兒子的意見，他兒子不肯去。當時的輿論就說這個兒子勝過山濤。
（16）向雄為河內主簿，有公事不及雄，而太守劉淮橫怒，遂與杖遣之①。雄後為黃門郎，劉為侍中，初不交言②。武帝聞之，敕雄復君臣之好③。雄不得已，詣劉，再拜曰： 向受詔而來，而君臣之義絕，何如？ 於是即去。武帝聞尚不和，乃怒問雄曰： 我令卿復君臣之好，何以猶絕？ 雄曰： 古之君子，進人以禮，退人以禮；今之君子，進入若將加諸膝，退人若將墜諸淵④。臣於劉河內不為戎首，亦已幸甚，安復為君臣之好⑤！ 武帝從之。【注釋】①河內主簿：河內郡的主簿。河內郡在今河南省黃河以北一帶。按：《晉書 向雄傳》載，太守劉毅以非罪罰向雄杖刑，後來吳奮為太守，又因事下向雄於獄。司隸鍾會於獄中調向雄為都官從事。②黃門郎：官名，也稱黃門侍郎，職責為侍從皇帝，傳達詔命。與侍中同為宮內近侍官，不過侍中是加官，無定員。侍中和黃門郎俱管門下省眾事。
③君臣之好：上下級的和睦關系。
④ 古之 兩句：摘自《禮記 檀弓下》。君子指達官貴人。進是推薦，提拔。退是撤職，降職。
⑤戎首：指挑起爭端的人。
【譯文】向雄任河內郡的主簿，有件公事本來和他沒關系，可是郡太守劉淮為這事大為震怒，便對他動了杖刑，並且打發他走了。向雄後來調任黃門郎，劉淮任侍中，兩人雖在同一衙門，卻從來不交談。晉武帝聽說這件事，便命令向雄要恢復兩人原有的上下級和睦關系。向雄不得已，就到劉淮那裡，行再拜禮後說： 剛才奉皇上的命令而來，可是我們之間的上下級恩義已經斷絕了，怎麼辦？ 說完，馬上就走了。武帝後來聽說兩人還是不和，就生氣地問向雄： 我命令你恢復舊時的和睦關系，為什麼還要絕交？ 向雄說： 古時候的君子，按禮法舉薦官員，也按禮法貶黜官員：現在的君子，舉薦人家時就像要抱到膝上那麼親，貶黜人家時就像要推下深淵那樣狠。臣下對劉河內如果不去挑起爭端，那也就幸運得很了，怎麼還能修復舊有的上下級關系呢！ 晉武帝聽後，就不再勉強他了。
㈢ 《軍神》通過對沃克醫生的語言,神態的描寫,表現了主人公什麼
《軍神》通過對沃克醫生的語言,神態的描寫,表現了主人公什麼？它的群里交流心得。
㈣ 單騎救主體現了主人公表現出的人物特點特點是什麼
趙雲長坂坡單騎救主，表現了主人公對劉備的忠心，同時也表現了趙雲的英雄氣概。
㈤ 安徒生童話里的笨蛋漢斯想表達什麼公主為啥嫁給了漢斯
我今天讀了安徒生童話中的《笨蛋漢斯》這個故事，故事講的是笨蛋漢斯和他的兩個聰明哥哥一起去向國王的女兒求婚，聰明美麗的公主最後嫁給了笨蛋漢斯，她為什麼沒有選擇聰明又有學問的漢斯的哥哥們呢？
有一年國王向全國通告，說公主要選最聰明風趣的人做丈夫。漢斯的的兩個哥哥都大有學問，都覺得這是最好的機會，於是，他們兩人便騎著大馬，准備進城向公主求婚，這時，漢斯從屋裡跑了出來，傻乎乎地說，也想和公主結婚，並請求父親也給他一匹馬。大家聽了漢斯話，都忍不住哈哈大笑起來。漢斯父親責罵他笨的連話都不會說，不讓他去。哥哥們騎著馬兒上路了。漢斯只好騎著公山羊追了上去。
一路上，老大老二騎在馬背上想著美麗的詩句，想著怎樣討公主的歡心。而漢斯卻開心地大聲唱歌。在路上漢斯撿了只死烏鴉又拾起半截木鞋，最後又抓了一把泥巴裝進口袋裡。
這些都受到了哥哥們的嘲笑。
他們終於到了王宮，公主的屋子裡，爐火燒得旺旺的。老大擦著汗說：「哦，這屋子可真是太熱了！」公主說：「我正要烤笨雞呢！」老大愣住了一句話也說不出來了。公主說：「笨蛋，滾開！」老二也進來了，他的運氣和大哥一樣也被趕了出來。
這時，只見漢斯進了房間，他大聲嚷嚷：「啊！這兒可真是太熱了！」公主說：「是的，因為我正要烤笨雞呢？」漢斯樂了，說：「太好了，我可以烤烏鴉了！」公主高興地說：「歡迎你來烤，可是你要用什麼來烤呢？」漢斯取出了半截木鞋，說：「瞧，這就是我的鍋，上面還有把手呢！」
公主搖著頭說：「但還缺少黃油啊！」漢斯從口袋裡掏出一把泥巴說：「我有的是！」公主拍著手，笑道：「你流利的回答了我所有的問題，你是個很聰明的人，我願意嫁給你。」就這樣笨蛋漢斯和公主結婚了，後來，漢斯還當上了國王，並把國家治理的非常好。
從中，我覺得「笨蛋」漢斯不但聰明，還帶著一點幽默。他把公主當成了普通人，因而在公主面前非常自如，他既能很自如地和公主說話，還能把一些人們根本不在意甚至很討厭的東西變廢為寶，而漢斯的哥哥們雖然挺有學問，可到公主面前卻緊張得什麼都忘了，如果他們真有口才應該能隨機應變地回答公主的問題，而不是發愣。
漢斯還有一個優點，父親已經告訴漢斯他不如哥哥們，公主不會喜歡他，可他並不自卑，還是要去，父親不給他馬，他就騎羊。
漢斯還是個樂觀的人，一路上他撿了很到人看著沒用的東西，每撿一件都會受到哥哥們的嘲笑，而他卻哈哈大笑，一路上都在唱歌。
讀完這個故事我很敬佩「笨蛋」漢斯，因為他是個持之以恆、幽默還充滿智慧的聰明人。
㈥ 在《鋼鐵是怎樣煉成的》書中，有哪些重要的情節，體現了主人公什麼精神品質，分別列舉一些，謝謝！
《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾·柯察金，怎樣經歷了第一次世界大戰、蘇俄的十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻生活，從而把對舊生活自發的反抗改變為自覺的階級斗爭，在斗爭中成長為一個堅強的革命戰士的。
鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，是一位具有崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘記我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度，以及明確的人生目標的鋼鐵戰士。保爾是一個無產階級革命戰士的形象，一位無產階級英雄的形象，一個嶄新的共產主義新人的形象。
(6)表現了主人公漢斯的什麼擴展閱讀：
《鋼鐵是怎樣煉成的》時代背景：
20年代末30年代初，隨著新經濟政策的結束和斯大林政治經濟體制的確立，在文藝界也要求建立高度集中統一的局面。
斯大林時期的國家用「一統化「思想教育青少年，尤其重視文學藝術在培養青少年的共產主義道德品質中的重要作用，斯大林要求文學作品要「追求直接的宣傳目的「，許多作品的寫作目的就是為了向青年灌輸「共產主義理想「。
奧斯特洛夫斯基響應官方的號召開始撰寫《鋼鐵》，保爾樸素的階級感情、狂熱的獻身精神、對共產主義的美好憧憬和對領袖的絕對服從正是斯大林推行其路線所需要的。
㈦ 幸福的漢斯 這篇童話說明了什麼道理
幸福不是你擁有什麼，而是一種拋開煩惱，簡簡單單，快樂幸福的一種心境。
漢斯為主人做了七年工。他對主人說：「主人，請把我的工錢給我吧。我要回家看望我的母親。」
主人說：「你既勤勞又忠誠，我要給你一塊金子，和你的頭一樣大。」
漢斯拿出布把金子包起來，動身回家了。
路上，他看到一個騎馬的人從他身邊經過，漢斯說：「騎馬真是一件快樂的事。」
騎士問：「你為什麼步行呢？」
漢斯說：「我扛著一塊金子，和我的頭一樣大。它壓得我喘不過氣來。你願意用你的馬換我的金塊嗎？」
騎士把韁繩交給漢斯，扛著金塊走了。
漢斯騎上馬。可是馬不聽他的，馬飛快的向前跑。漢斯終於被顛下馬來。幸虧得一位趕著母牛的農民幫忙，把馬攔住。
漢斯吃力地爬起來，說：「騎馬真不是一件快樂的事。我羨慕你的聽話的母牛。我們交換好嗎？我想你不會拒絕吧。」
農民當然同意。把母牛交給漢斯，騎上馬走了。
漢斯趕著牛來到一家飯店。吃了飽飽的，還喝了一杯啤酒。然後滿意的繼續上路。
到了中午，他口渴，決定擠點奶喝解渴。
漢斯把牛拴在樹上，拚命的擠，可是一滴奶都沒有。母牛疼痛難忍，終於飛踢一腳漢斯的頭，把他踢暈了。
一位屠夫牽著頭小豬路過。他扶起漢斯，詢問發生了什麼事。
漢斯說：「這頭該死的母牛。我只不過想擠點奶解渴，她竟然踢暈我。」
屠夫把酒瓶遞給他，說：「先喝口酒吧。這是頭老牛了，已經沒奶了。只能用來吃肉。」
漢斯說：「可我不愛吃牛肉。我喜歡豬肉。還可以用來做香腸。」
屠夫說：「為了讓你高興，我願意用我的豬換你的牛。」
交易很快完成。漢斯繼續上路。
漢斯又遇到一位趕鵝的少年。他向少年講起了他的幾樁交易，並說自己揀了大便宜。
少年說：「你看這只鵝多肥。誰吃了它的肉都會滿嘴流油。」
漢斯說：「我的豬並不比你的鵝差。」
少年想了一個小詭計，他小聲地對漢斯說：「那頭豬很可能是偷來的。前面的村長家裡丟了一頭小豬，正派人四處找。如果被人捉到你，可能會坐牢。」
漢斯頓時害怕起來：「那你快幫幫我吧！我雖然不是偷豬賊，可是我也不想坐牢。你把豬牽走，把鵝給我吧。」
少年說：「為了我們的友誼，我甘願冒這個險。你快把鵝抱走吧。把豬留下。」
漢斯如釋重負，抱起鵝飛快的走了。他自言自語道：「幸福的人總是到處佔便宜。我要先吃一頓烤鵝，把油留下來，做三個月的鵝油麵包，用鵝毛做枕頭，睡上幾天。母親一定非常喜歡。」
正想著，一位磨剪刀的人推著他的小車一邊唱著歌一邊走過來。
漢斯說：「你有這樣的好手藝，生活一定很愉快。」
磨刀人說：「有手藝就有錢，有一塊磨刀石，生活就會幸福，手往口袋裡一伸就有錢！」
漢斯聽了非常羨慕，就說：「鵝真不好，不能有錢。」
磨刀人說：「如果你喜歡，我們可以用磨刀石換鵝。」
漢斯把鵝給了磨刀人，磨刀人隨手在路邊撿來一塊大石頭給了漢斯，說：「這塊也是好石頭」。
漢斯扛著大石頭往家走，越走越累，石頭壓得他很難受。
走過一口井邊，他想喝口水，就把石頭放在井邊，彎腰去喝水。
不小心石頭被他碰到了井裡。
漢斯看到石頭掉入深井裡，心生愉悅，眼睛都濕潤了，他跪下來感謝上帝：
「我太幸福了，連石頭也不必扛了！」
他十分輕松地蹦跳著，他想，天底下沒有比他更幸福的人了。他快樂的回到了母親身邊。
(7)表現了主人公漢斯的什麼擴展閱讀：
出處：
故事出自《格林童話》，是由德國語言學家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學。
《格林童話》內容廣泛，體裁多樣，除了童話外，還有民間故事、笑話、寓言等。其中故事大致分三類：
一是神魔故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《玫瑰公主》、《青蛙王子》、《小矮人與老鞋匠》、《玻璃瓶中的妖怪》等，這些故事情節曲折、驚險奇異、變幻莫測。
二是以動物為主人公的擬人童話，如《貓和老鼠》、《狼與七隻小山羊》、《金鳥》等，這些故事中的動物既富有人情，又具有動物特點，生動可愛。
三是以日常生活為題材的故事，如《快樂的漢斯》、《三兄弟》等，這些故事中的人物勤勞質朴、幽默可愛。
2020年4月，列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。
㈧ 魯濱遜漂流記這部小說的(),文中記敘了主人公(),表現了他()的特點
《魯濱遜漂流記》這本小說的主人公是魯濱遜。文中記敘了主人公堅持不懈地在島上生存。它具有堅持不懈的特點。
㈨ 這是簡愛中的那個情節表現了主人公怎樣的心情
恥辱絕望之中的希望（當我胡扯就行）
㈩ 少年漢斯的勇敢表現在哪裡
1，學習第一自然抄段，抓住重點詞句，如「烏雲翻滾，狂風怒吼，船員的生命危在旦夕。」來體會當時情況的危急.。
2，朗讀第三，第四自然段，劃出漢斯和他母親對話的句子。並討論漢斯的媽媽為什麼要阻攔漢斯出海?為什麼漢斯不聽媽媽的話還是義無反顧地要出海?難道這也說明他勇敢嗎?然後用漢斯的話回答，引導學生感悟漢斯的行為不是莽撞行為，而是在特定的時刻，特定點環境中寧願冒生命危險，寧願舍棄家人，而承擔自己的義務去救人，這就是勇敢精神的體現。
3，將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，同桌之間分角色練讀，進一步感受當時母親的焦慮與愛，及漢斯的堅定和勇敢。
4、面對如此戲劇性的結尾，啟示學生在困難前面要勇敢的幫助別人，在幫助別人的同時也是在幫助自己，要感悟與人為善的快樂。
第四環節，總結全文，學生暢談生活中做了哪些勇敢的事情，從而達到拓展延伸的目的。