❶ 《羚羊木雕》中＂我＂的＂媽媽＂的人物形象
「我」的「媽媽」的形象很不好 很貪財 重財輕友
❷ 《羚羊木雕》
講述的是父母不理解主人公和萬芳之間的友情。從主人公的角度講，她和萬芳專是多麼好的朋屬友，而萬芳又是多麼仗義的人，在學校里的幫助主人公瀝瀝在目，她真的不想因為一隻羚羊木雕而傷害了她和萬芳之間的友情。出於父母而言，這只羚羊木雕是爸爸從非洲帶回來送給主人公的，在父母的眼裡，羚羊木雕代表了親情，代表了父親對女兒的關愛，和來自非洲的紀念，這些有多麼的來之不易啊！怎麼就這么輕易的送人了呢？在復雜的思想和感情下，主人公面對著對朋友的反悔和來自父母的指責，她變成了全世界最傷心的人。
我幫你寫了，祝你學習進步，希望採納！
❸ 羚羊木雕課文中寫到了哪幾個人物各有怎樣的性格
媽媽：緊張、急躁
爸爸：平靜、鎮定、沉穩、威嚴
奶奶：善良
「我」：注重義氣
萬芳：體貼 善解人意
萬方的媽媽：愛財
❹ 羚羊木雕一文中你認為主人公是他好還是她好,請說說你的看法
他好
很簡單，利已再利他
❺ 《羚羊木雕》中我是一個什麼樣的人。
給你提示一下：不用去空想，只要把《木雕》中的「我」與其他人物就送給朋友木雕一事的內態度作對容比，便很容易得出相應結論。
我的分析：相對於爸爸媽媽的重財輕義、奶奶的世事洞明，文章中的「我」是一個珍重友誼，視友情比財物更為寶貴的人。
話說現在的課本還收錄有這篇文章？感覺好遙遠好親切偶。
❻ 羚羊木雕中萬芳是一個什麼樣的人
羚羊木雕中萬芳是一個什麼樣的人 ?
一個仗義、熱情、樂觀、活潑、開朗、自信、寬容、重情誼的人。
❼ 《羚羊木雕》的故事情節的起因.經過.結果
發生：倒敘，查問木雕。起因：使用插敘，贈送木雕。高潮：使用順敘，逼取木雕。結果：順敘，傷心難過。
❽ 羚羊木雕
《羚羊木雕》
天上下著雪。我一個人孤伶伶地走在去萬方（作者原文中主人公的朋友「萬方」是個男生，請無知者不要再亂改成「萬芳」）家的路上。雪花在路燈前飛舞，路燈在雪花中發出昏暗的光。 我和萬方家只隔一百多米，可是我卻走了好久好久。白天我們還在這里舉行百米賽跑，那時候，這條路顯得又平又直，可現在下雪了。我一個人漫漫地走著，腳下發出吱吱的聲響…… 吃過晚飯，我趴在桌子上背誦今天課堂上剛剛講過的杠桿原理。媽媽坐在沙發上織毛衣。我常常抬起頭來望著窗外飛舞的雪花——我們這里已經很少下這樣大的雪了。真帶勁！明天可以打雪仗咯！ 媽媽走了過來，輕輕地把窗簾拉上。 另一間屋子裡，爸爸和奶奶正在看電視。咚咚鏘鏘的鑼鼓聲傳了過來，又是京戲！我用雙手把耳朵堵上。媽媽走了出去，電視機的聲音變小了。媽媽又重新走到我的身邊，慈愛地把我的手從耳朵上拿了下來。 「那隻羚羊哪兒去啦？」媽媽突然問我。 她說的羚羊是一隻用黑色硬木雕成的藝術品。它一直放在我桌子的犄角上。我的心咚咚跳了起來，因為我已經把它送給我的好朋友萬方了。 「你不是說送給我了么？」我喃喃地說。 「當然是送給你了，可是現在它在哪兒？」媽媽好像是發現了什麼秘密，兩眼緊緊地盯著我。事情嚴重了。 「我把它收起來了。」我也不知道我怎麼會撒了謊。 「收在哪兒了？拿來我看看。」媽媽一點也不放鬆。 我只好坐在那兒，一動不動。低著頭不敢看她的眼睛。 「說實話……是不是拿出去賣啦？」媽媽變得十分嚴厲起來，「我決不允許！」 「沒有……媽……我送給別人了。」我都快哭了，連忙解釋著。 「送給誰了，告訴我！」媽媽用手搖著我的肩膀。 「送給萬方了。」 「你現在就去把它要回來！」媽媽堅定地說，「要不我和你一起去！ 「不！」我哭著喊了起來。 爸爸走了進來，他坐在那裡聽媽媽講完了事情的過程，並沒有發火。他點著一支煙，慢慢地對我說：「小孩子之間怎麼能自作主張地把家裡東西送給別人呢！這是不對的，不信的話，你明天問問老師……把這樣珍貴的東西送人，他也會反對的……呢？」 「可……這是我的東西呀！」 「是，這是爸爸媽媽給你的，可並沒有允許你送給別人呀！」 我沒有理由了。爸爸說的話總是讓人找不出毛病在哪兒。我知道，那黑色的羚羊是爸爸從非洲帶回來的紀念品，是爸爸非常喜歡的東西。可是，當我想到我要去向我的好朋友要回它的時候，我的心裡難過極了。他們不知道，萬方是個多麼仗義的好朋友呀！ 萬方從開始上小學就和我在一起。他學習很好，還特別喜歡幫助人。他有力氣，可以在單杠上一連做十個引體向上。可他從來不欺負別人。 那一天上體育課，我們全班都穿上剛買的新運動褲,可我的褲子被樹杈劃了一個長長的口子。我坐在地上使勁地哭。因為我特別怕媽媽罵我。萬方也不玩了，他坐在我的旁邊一個勁地嘆氣。忽然，他把自己的褲子脫下來對我說：「咱倆換了吧，我媽是裁縫，她能把褲子補得看不出破綻來。」我當時，居然相信了他的話，就把褲子和他換了。後來我才知道，為了那條褲子，他媽媽讓他對著牆站了半個鍾頭。 我要把褲子換過來。他卻說：「反正我已經罰完站了，要是換回來，你還得挨說，就這樣吧！」 那天，萬方到我家來玩。我見他特別喜歡我桌上的羚羊，連想都沒想就送給了他：「咱倆永遠是好朋友……永遠！」他也挺激動，還把一柄心愛的小刀送給我……想到這兒，我哭了。 不知什麼時候，奶奶站在門口。她小聲說：「算了吧，下次記住就行啦，孩子們也要講個信用……送給別人的東西怎麼好再要回來呢！」 媽媽忍不住喊起來：「您總是慣著他，您知道那是多麼貴重的東西呀！」 爸爸不說話，他只是默默地坐在沙發上，一個勁地抽煙。 這樣，我的心裡就更難過了。我已經不是小孩子啦，我都要上中學了。我默默地從抽屜里拿出萬方送給我的小刀，飛快地跑出門去…… 萬方的家到了，我上了三樓，輕輕地敲了門。門開了，萬方伸出頭來，看見是我，一把把我拉進屋裡去。 「萬方……」我站在過道里不肯再往裡走。 「你怎麼啦？」萬方焦急地問我。 我慢慢從口袋裡掏出小刀說：「你能不能把羚羊……換回去。」我的聲音小得幾乎聽不見。 萬方沒有說話，他咬著嘴唇，兩眼緊緊盯著我。我低下頭不敢看他。我們就這樣默默地站著。 好一會兒，萬方說：「你怎麼會這樣呢？白天我們不是說得好好的嗎？難道我們不是好朋友嗎？」 我忍不住哭泣起來。萬方的媽媽從裡面走出來問我怎麼回事。我說不出，只是一個勁兒掉眼淚。她又回頭問萬方。 萬方說：「他要把送給我的東西要回去！」 萬方的媽媽順手給了萬方屁股一巴掌：「小孩子之間怎麼能換東西呢，快去把人家的東西拿來！」 萬方站在那裡沒動，他媽媽又推了他一下，他才不情願地走了。 過了一會兒，萬方從屋裡走出來，手裡托著那隻羚羊，他還為羚羊做了一個小玻璃框子，也一起拿了出來。他媽媽接過來一看說：「哎呀！你怎麼能要人家這么貴重的東西呢？！」她把羚羊遞到我的手上，「好好拿著，我呆會兒說他！」 我把小刀和玻璃框子放到他媽媽的手裡，正要和萬方說話，他已經不見了。 我慢慢地從樓梯上走下來。外面的雪已經下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然覺得羚羊變得那麼重，以至於我不得不用雙手托著它。我在雪地里慢慢地走著，忽然，我聽見後面傳來萬方聲音。我驚奇地回過頭。萬方氣喘吁吁地跑到我的眼前，他既沒有戴帽子，也沒有穿棉衣。他把手裡拿的玻璃罩子蓋在我的羚羊上，又把小刀塞到我的手裡說：「拿著，沒有禮物，咱倆也是好朋友！」 「你媽媽會說你的！」我看著他的眼睛。 「沒事兒，凡是爸爸媽媽送給我的東西，不管我給誰他們都沒說的……」他十分爽朗地微笑著，露出那像白雪一樣的牙齒。 「明天打雪仗，來早點！」萬方跑了，還不時地揚起手臂向我打招呼。漸漸的，他消失在雪花飛舞的世界裡面了。 我哭了，我真的嚎啕大哭起來。雪花和淚水一起落在玻璃罩上。我從來沒有這樣傷心過......
❾ 《羚羊木雕》中的作者是不是主人公
《羚羊木雕》的作者是本文的主人公。
作品簡介：
該文講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。「我」把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼「我」去要回來，「我」被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還「我」。萬芳不但不生「我」的氣，還安慰「我」，讓「我」覺得「我」是世界上最傷心的人。因為「我」對朋友反悔了。
《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：「我」珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是貴重的羚羊木雕，由此教育「我」。逼「我」把羚羊木雕要回來，這樣就起了沖突。應該說，父母和「我」都是有問題的。彼此多溝通交流，就不至於發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的，更不能以沖動解決問題。我們要學會理智地考慮問題。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。而父母也應該多為兒女考慮，耐心與他們交流，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
作者簡介：
張之路1945年生於北京，山東諸城人。師范大學物理系畢業，是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。其作品不僅屢屢在國際國內獲獎，而且絕大多數被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。
❿ 羚羊木雕的人物特點及性格
在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？
再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：
1.文章開頭就寫\"媽媽突然問我\"，我感到\"突然\"，可見的\"驚嚇\"，耶可見媽媽的\"驚慌\"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同\"我\"先後對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕\"送給\"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。\"我\"本來並不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。\"我\"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳\"是我最好的朋友\"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的\"堅定\"，正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話：\"是的，這是爸爸送給你的，可並沒有允許你拿去送人啊。\"這個話有點自相矛盾，實質上批評了\"爸爸\"的不是。
再從對話的神態、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是\"突然問\"\"目光緊緊盯著\"\"十分嚴厲\"\"堅定的說\"\"帶著一種不可抗拒的力量\"。在孩子一邊，是\"心怦怦地跳起來\"\"小聲的說\"\"站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他\"\"聲音有些發抖\"\"哭著喊了起來\"\"心裡難過極了\"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘\"我\"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚麼呢？因為\"又心痛褲子，回家挨說\"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管原因，對孩子就沒有好態度，否則孩子怎麼會\"怕\"呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不誇獎萬芳的仗義，反而\"讓他對著牆站了一個小時\"。萬芳也深知\"我\"的媽媽的脾氣，\"要是再換過來，你還得再站兩個鍾頭\"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什麼寫奶奶呢？
明確：奶奶直到\"我\"淌眼淚，才憋不住\"突然說：算了，這樣多不好。\"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶\"定想說什麼，可是，他沒有說\"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）
5.讀最後部分，要注意\"我\"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫道：\"我獃獃的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多麼不光彩的事呀！\"\"可是，這能全怪我嗎？\"當然主要是怪父母。
總結語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見\"我\"褲子撕破後心裡難受，把自己身上的褲子換給\"我\"穿，即使被家長責備也心甘情願。\"我\"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是\"世界上最傷心的人\"。
另一面，在成人的世界裡，卻是重財輕義。他們對子女的態度，走了兩個極端，\"爸爸\"捨得把名貴的羚羊木雕\"送\"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們並不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
五、課堂拓展
問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂\"價值觀念\"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據。
明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，\"爸爸\"松齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要徵求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。\"我的父母\"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是佔小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責備孩子。
布置作業：
請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。
課後記：在本課中學生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關鍵。應該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。