Ⅰ 小學課文，求大神解答。急急急，主人公姓方！
方誌敏？
Ⅱ 六年級語文課文<<一面>>的主人公是誰
主人公是阿累，其真名為朱凡，原名朱一葦。生於1909年1月，江蘇漣水人
Ⅲ 課文中的主要人物稱"主人公"還是"主人翁"
應該稱為「主人公」,「主人翁」為一成語,意思是當家作主的人.
Ⅳ 這篇課文主人公是.
請問是那篇課文
Ⅳ 課文主人公是誰代表哪一類人作者對他的感情如何
（
）
：孤獨源而苦悶
,
無所依憑。
6
學生自讀課文，並標出段落序號。
課上學習
（一）初讀課文，整體把握：
1
、速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥看作者對鳥是什麼樣的感情看
令人觸目驚心的籠中鳥
令人喜悅的山林自然鳥
令人憎惡的鳥
令人悲苦的鳥
有同情也有喜愛
2
、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，並概括每個部分的內容。
第一部分（
）
：
開篇點明自己愛鳥之情。
第二部分（
）
：
寫不同的鳥帶給
逗
我
地
的不同感受，表達了對鳥的欣賞喜愛之情。
第三部分（
）
：
寫
逗
我
地
離開四川後，對鳥的感受，照應開頭，深化了愛鳥的主旨。
（二）再讀課文，深入探究：
一）學習第二部分：
1
請找出第二段中寫鳥兒苦悶的句子，
想想作者用了哪幾種修辭手法來說明
逗鳥兒的苦悶地
看
逗胳膊上架著的鷹，
有時頭上蒙著一塊皮子；
羽翮不整地蜷伏著不動，
哪裡有半點瞵視
昂藏的神氣看地
反問；作者對空中霸主
逗
鷹
地
遭遇的同情。
籠子里的鳥更不用說，常年地關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分
地
逗
優待
地
，但是如果想要
逗
摶扶搖而直上
地
，便要撞頭碰壁。
引用，對比，反語；
將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，表達了作者對
逗
籠中鳥
地
的同情。
Ⅵ 小學語文課文重要作者和主人公
《匆匆》朱自清
《桃花心木》林清玄
《北京的春節》老舍
《賣火柴的小女孩》安徒生
《凡卡》契科夫
《魯賓孫漂流記》笛福
《湯姆索亞歷險記》馬克吐溫
《養花》老舍
《母雞》老舍
《竊讀記》林海音
Ⅶ 這篇課文的主人公是誰
方誌敏
請採納，謝謝~~~~
Ⅷ 課文里的主人公是誰,觸摸春天這篇課文。
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。
觸摸春天
鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在小區裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。