慧芳全文閱讀

㈣ 凹地的青草閱讀答案

1.表層含義：凹地的青草 鬱郁蔥蔥長勢喜人
深層含義：象徵著牧區的人內民積極樂觀的人生態度容
2.（1）運用了比喻的手法吧青草比做了綠玉，生動形象的說明青草的碧綠，增加了文章的趣味性。（2）運用擬人的手法，把小羊人格化，增加了文章的生動性和趣味性。
3.引出下文，突出主題
4.樂觀豁達
（回答的不好，請見諒）

㈤ 哪裡可以買到《素質教育論壇》2010年第1期

淘寶上就有的吧

㈥ 雅思要求要6.0分，之前沒考過。想在6個月內突破雅思6.0分該怎麼做，求幫忙。

你的時間還算是比較充足，准備得當6分沒有問題。以下是本人學習雅思的一下方法，你可以看看，認為有用的就用，沒有用的就拋了。

首先是聽力：第一次考試的是6分，因為我再考前很注重聽力，聽過一些李慧芳老師聽力錄音，背過《劍橋雅思聽力考點詞》裡面的單詞，還聽了《老友記》《肖生克的救贖》等有聲讀物，只要有時間我就聽，當然聽的最多的還是劍橋系列。最重要的是每天堅持每天做一套完整的聽力練習。沒有聽清的部分要在做完之後反復聽，同時要跟讀。

閱讀：
我在備考期間雅思閱讀其實看的並不重，因為我知道這是中國學生的提分項，突破或升華必然是方法對了的問題。
其實大家閱讀能力都不差， 關鍵你我的問題在於各自使用的方法問題，有的同學慣用題海戰術。初期我也是這樣，做了幾個test的九分達人，發現正確率始終沒變化。直到後來一次偶然聽了劉洪波老師的課，他真的是毫無保留地告訴你真經門派的思路--同義詞，他強調assemble=
like替換是王道！這句話可能每個人都聽過，但是你有沒有真正感受到其原因呢？我聽完教主的課就激動了，我一直記得教主劉洪波老師說的一句話，真正高手與你的區別在於看到的同義詞多少。之後馬上買了《雅思閱讀真經總綱》和《雅思閱讀真經5》。
花了一上午時間把真經看完，並且每個題型都做了筆記。看完我特別興奮，真的有種撥開雲霧的感覺。
其實總綱解決了我最大的做題順序問題，兩種題後做。還有我最弱的TF部分，我把總綱口訣背住瞭然後馬上開始用《雅思閱讀真經5》的題型訓練自己這些口訣的運用。我先從弱項tf做起。做完後，每一道都會定位到原文然後在筆記上總結同義詞對應點，並參考書中給出的同義詞替換看看有沒有自己忽略的。最後再分類tf七種題型，看看哪一種是自己最弱的，哪一種需要注意什麼，還是記筆記總結，就這樣我只把
tf
matching幾個弱項部分做完了。後來我把這種方法用到劍橋身上，我一個星期只做一個test，六天里我都在總結---找原文同義對應關系。總結哪些是自己常錯的，瀏覽之前總結的筆記，混亂時看總綱筆記鞏固自己thinking
pattern，就這樣最後是在享受做題。可能你會問：文章那麼多，怎麼可能把所有的同義詞找完
即使找完又怎麼能背完？其實找同義詞不是為了擴充你在這方面的詞彙，而是為了訓練你在考點詞以及同義詞的敏感度，說白了就是你做題時候有沒有注意這個層面。

這樣的思維模式我相信是真經系列所一直提倡的，直到考試前我也只是翻翻以往的筆記，保持每天兩篇真經的速度熟悉自己的思維和pace，最後在考場上確實做進去題目了。

寫作：寫作對我來說不是強項，寫來寫去頭腦中的原創詞彙還是高中學到的那些。首戰6，用的是《最簡化雅思寫作》。

有些人認為寫作要拿高分，一定要用上很多高級詞彙，以顯示自己的高水準，其實不然。大家可以看看劍橋書後面的考官寫的範文，其中並沒有所謂的高級詞彙，都是一些通俗易懂的，大家都認識的單詞。但是為什麼那種文章就是好呢？仔細讀過幾遍，你會發現，那些文章寫的很通順，觀點闡述也很清晰，說白了，讀起來就是很舒服。其實我們也可以做到。別在那些高難度詞上糾纏啦，別到時侯用詞不當，拼寫錯誤，反而弄巧成拙。我們只要做到，觀點表達清楚，用些熟悉的從句，來
1-2個倒裝句，再加上恰到好處的連接詞，一篇好文章就出爐啦。

所以，最有效的方法是拿別人的高分範文來分析，看他們是怎麼開頭和過度的。通過閱讀其他考生的範文，總結出自己的開頭段與中間連接的各種片語、句子結構等等。原因是：不像那些寫書的專家，給出的模板看似簡單，卻恰恰要求你模板以外的文字要特別出眾，否則就拿不到高分，而其他考生畢竟是考生，水平和你差不多，用他們的東西更能轉化為自己的。

口語：

口語：從小對英語就比較感興趣，所以很能說。但是能說並不代表說的好，其實我的發音有時還是有問題的，存在不標準的現象。然而，在解決這種細微發音問題之前應該著眼於語法的准確性和流利度，你流利度夠了給考官展現的是一種信心，最起碼你在像他證明你敢於說。雅思6分，我是通過加很多idiom來實現，也就是習語。其實這東西不難，雅思口語就是一場show，你要做的就是轟炸考官。其實我熟悉的就那麼幾句話，事實勝於雄辯，早起的鳥兒有蟲吃，不勞無獲，一石二鳥，as happy as
Larry, in all honesty等等。但這幾個都是最好用的，你只要覺得有地方可以用，要刻意的往習語引。在官方7分的評分標准裡面明確指出，需要使用習語。

㈦ 人人都愛劉慧芳閱讀答案

因未提供題目，網上也沒有相關題目，故提供相關內容參考：
劉慧芳是電視劇《渴望》內里的女主容人公，由張凱麗飾演。
1990年，這位女主人公的命運牽動了全國觀眾的心。
《渴望》的異常成功使劇中演員迅速成名。

張凱麗，1962年9月29日生於吉林省長春市。
1990年，參演中國第一部室內劇《渴望》，飾演第一女主角劉慧芳，憑借《渴望》奪得大眾電視金鷹獎最佳女主角獎和北京電視春燕杯最佳女主角獎，並獲得1992年第三屆全國電視十佳演員的十佳之首。

㈧ 2010年吉林教育第2期目錄去哪裡找

• 學困生,教師能為你做點什麼 張丙庭;(3)
• 「同課異構」因何而異 蔡金忠;(6)
• 淺談閱讀在政治教學中的作用 高芳;(7)
• 提高小學生數學學習興趣的策略 康興國;(8)
• 基於任務型模式的中學英語教學體系構建探討 曹明傑;(9)
• 展現形成過程,優化概念教學 蘇惠蘭;(10)
• 對創新性教學的再思考 熊宇紅;趙凱;(11)
• 初中語文教學中審美教育的實施 關志輝;(12)
• 碰壁點撥式數學教學模式 朱琦;(13)
• 在課程整合中有效學習——淺談語文學科與信息技術的整合 陳紅梅;(14)
• 提高初中科學課堂教學效率的探索與實踐 陳翀;(15)
• 芻議如何發揮學生的主體作用 嵇紅梅;(16)
• 摭談「幼兒師范生物課的情感教育」 李凱;(17)
• 把脈當前的語文綜合性學習 王惠琴;(18)
• 淺議小學生數學學科素養形成策略 郭衛峰;(19)
• 淺談研究性學習 李艷紅;(20)
• 讓「生命化作業」彰顯數學魅力 朱萍萍;(21-22)
• 領悟教材精髓——領悟教材內化教材提升教材 劉小紅;(23)
• 小學英語課堂教學的傳承與創新——一堂農村小學英語課的啟示 顧秀嵐;(24)
• 尋找滲透數學思想的突破口 胡煌英;(25)
• 重視課外閱讀 促進學生發展 張曉培;(26)
• 淺談寫字教學中的筆畫變化 王向紅;(27)
• 架設經驗與新知之間的橋梁 何永菊;(28)
• 淺析籃球活動中的接球動作 王全友;張平;(29)
• 論小學科學探究性學習中的創新能力培養 谷玉艷;(30)
• 淺議英語總復習的方法 張志英;(31)
• 淺析音樂教學中價值觀的教育 黃小琴;(32)
• 小學美術課堂有效教學的探討 季婷婷;(33)
• 談生活教育理論與應用題教學的整合 王華祥;(34-35)
• 淺談兒童鋼琴興趣的培養 夏玉英;(35-36)
• 讓興趣為英語學習插上翅膀 盧蓉;(37)
• 話課堂 論教學
  創實效——再議如何提高美術課堂教學實效性 鄭傑才;(38)
• 京歌好聽亦好唱 陸萍;(39)
• 如何在中學政治教學中強化時事教育 婁方應;(40)
• 新課程中如何培養學生的自主創新能力 張彩華;(41)
• 讓小學生享受英語學習過程 顏玉秀;(42)
• 讓學生經歷「學數學」的過程 孫伏龍;(43)
• 新課改下的初中生物教學 王永華;(44)
• 讓幼兒在活動中養成愛心意識 陸霞;(45)
• 注重作業習慣 提升學生素質 李新建;(46)
• 關於高中理科班歷史教學的一些嘗試 楊偉明;(47-48)
• 淺析合作學習在小學美術教學中的合理運用 羅先雲;(48)
• 優化教學,約會精彩 費菊梅;(49-50)
• 准備情緒 投入創作——「活動作文」教學探究 曹當妹;(50)
• 自製教具 上好物理演示課 孫永才;(51)
• 巧用插圖 增強英語教學效果 王霞;(52)
• 淺談體育課「用心就好」的反思 馮靜;(53)
• 一題多練,有效發展學生能力 吳祥珍;(54)
• 運用趣味教學提高小學英語教學的有效性 王雪;(55)
• 立足語文談綜合——語文綜合性學習教學初探 祝林梅;(56)
• 淺談小學英語教學中的德育滲透 郁瑾;(57)
• 立足課本,提高英語閱讀能力 柳華玉;(58)
• 中學體育教學中學生主體地位凸現策略 王玉根;(59)
• 高中政治教材素材的剪裁 邊洪偉;(60)
• 探討體育與健康課的活動氛圍的創設 沈維珍;(61)
• 英語課如何導入 左桂芹;(62)
• 對大頭娃娃舞引入中學體育校本課程內容的探索 鄭建娣;鍾聲;(63-64)
• 讓興趣彌漫在閱讀的空間 徐志華;(64)
• 識字教學也可以如此美麗——聽朱柏峰老師上《詞串識字》有感 潘利斐;(65)
• 淺談語文課堂教學的收尾方法 衣華玲;(66)
• 注重積累,提高學生的語文能力 寶紅梅;(67)
• 觀、疑、議——古詩文教學感悟點滴 凌粉萍;(68)
• 詩畫結合 情境相融 姚風雲;(69)
• 淺談學生習作的批改 張永兵;(70)
• 會當凌絕頂,一覽眾山小——談拓展古詩學習的空間 徐平屏;(71)
• 語文教學中想像力的培養 陳向東;(72)
• 由「70%」引發的思考——談小學語文課外閱讀指導 蔡巧雲;(73)
• 作文與作文教學的誤區和建議 王化文;(74)
• 小議語文作業的溝通價值及其有效開發 章燕君;(75)
• 讓孩子心中的話自由流瀉——《找春天》教學實錄及評析 王懷耘;(76)
• 開放式作文教學之我見 李穎;(77)
• 略談樂府與歌行 景曦紅;(78)
• 讓學生「富」起來——怎樣指導學生進行課外閱讀 陳錦鳳;(79)
• 語文課堂教學信息反饋的現狀與對策 陸昌霜;(80)
• 語文教學中如何培養小學生的自主學習能力淺議 劉曉雲;(81)
• 優化課堂提問 指導有效閱讀 趙曉麗;(82)
• 淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導 鄭三福;(83)
• 優化復習過程,提高語文素養 曹珊;(84)
• 提高語文課堂效率 實現教學減負增效 許晴;(85)
• 閱讀教學中語感能力培養策略談 董柯;(86)
• 在情感體驗中學語文 王承娟;(87)
• 激趣、設疑、拓展、求變——提高小學生數學思維能力的初探 姜小玲;(88)
• 淺析體驗式教學在初中數學教學中的應用 伍鳳賢;(89)
• 如何創設有效的小學數學課堂教學環境 張淋淋;(90)
• 中學物理興趣教學模式探析 邢永彬;(91)
• 淺談小學數學教學中的合作學習 何松先;(92)
• 自由選擇 自主探究 劉素芸;(93)
• 漫談「數學與生活」 全翠花;(94)
• 在數學教學中對學生進行思維訓練 沈永玲;(95)
• 培養學生創新思維的物理課堂教學策略 邵生貴;柳少華;(96-97)
• 數學課堂中的快樂之旅 卜曉娟;(97)
• 淺談物理課堂教學中探究性實驗的開展 周微;(98)
• 初中物理合作探究之我見 張金鑾;(99)
• 幾何圖形計算公式的體驗教學法 張霞;(100)
• 多媒體在數學課堂教學中的嘗試 陳煉;(101)
• 淺談學生數學思維品質的訓練 王先井;(102)
• 初中數學課堂教學新方法初探 劉冰;(103)
• 淺析數學教學中學生能力的培養 張榮;(104)
• 關注學生的創新思維,實施有效教學 冒國平;(105)
• 愛是良好教育的基礎——對單親家庭子女教育問題的思考之一 梁平安;(106)
• 小學數學教學中「學困生」轉化的嘗試 任雲雲;(107)
• 例談情感體驗,讓學生學會關愛 王朝陽;(108)
• 初中數學差生的學習障礙成因分析及轉化 張占武;(109-110)
• 給有過失的學生搭個「梯子」 孫春艷;(110)
• 淺談教師在「師生對話」中的角色定位 吳素飛;(111)
• 淺談初中生數學學習習慣的培養 龍安瓊;(112)
• 用音樂的旋律搭建情感的橋梁 張鳳;(113)
• 淺談教師心理品質與學生成長的關系 陳鳳雲;(114)
• 讓學生當自己習作的「主治大夫」——小學高年級習作評改「自改自評」「互改 許霞;(115)
• 淺談校園對學生心理健康的影響 王洪波;(116)
• 淺談如何進行小學思想品德教育 齊艷春;(117)
• 做孩子健康成長的夥伴 羅慧芳;(118)
• 適度約束
  自由放飛——教師如何適度掌控體育課堂紀律 龔留風;何勝;(119)
• 讓孩子在愛的沐浴下成長 丁淑英;(120)
• 如何培養學生良好的學習習慣 李榮艷;(121)
• 淺談中澳小學生家庭教育的差異及啟示 鍾麗莉;(122)
• 教育孩子應寬嚴適度,嚴字當頭 尤恆年;李玉蘭;(123)
• 提高教師素質勢在必行 徐景章;(124)
• 依託草根化研究,大面積提高教師素養 姜北光;(125)
• 構建校外少先隊活動陣地 促進少先隊員全面發展 唐立新;(126)
• 談如何激發教師參加培訓的內驅力——以佛山市三水區小學教師培訓為例 劉光達;(127-128)
• 強化班級管理,做好班主任工作 范玉蓮;(129)
• 論幼兒園青年教師綜合素質的培養與教育管理 孫寒冰;(130-131)
• 小學畢業班語文復習的策略與措施 包白娣;(131)
• 建設教師發展學校的思考與實踐 薛翠娣;(132)
• 吉林省四平實驗中學 (2+133-134)

㈨ 破壞軍婚罪的法律責任

我國《婚姻法》第49條規定：「其他法律對有關婚姻家庭的違法行為和法律責任另有規定的，依照其規定。」
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我國《刑法》第259條規定：「明知是現役軍人的配偶而與之同居或者結婚的，處三年以下有期徒刑或者拘役。利用職權、從屬關系，以脅迫手段*淫現役軍人的妻子的，依照本法第二百三十六條的規定定罪處罰。」由此可見，破壞軍婚的，是指明知是現役軍人的配偶而與之同居或者結婚的行為。
對破壞軍人婚姻情節一般的，軍人本人不願聲張的，為避免擴大不良影響，可不作處理。但要制止其不法行為。對於破壞軍人婚姻，造成軍人家庭破裂或者其他嚴重後果的，則應當依法追究責任。
對現役軍人的配偶，一般不定罪處罰，但對隱瞞事實真相，欺騙他人與之結婚的現役軍人的配偶，在不妨礙軍人婚姻關系的前提下，可以按照重婚罪處理。
破壞軍婚罪與重婚罪有以下不同：
如果行為人是現役軍人的配偶，即現役軍人的配偶與現役軍人的配偶同居或者結婚的，雙方都明知的，雙方均構成破壞軍婚罪;
一方明知對方是現役軍人的配偶，另一方不明知的，則明知的一方構成破壞軍婚罪，不明知的一方構成重婚罪或者不構成犯罪;
如果雙方均不明知對方是現役軍人的配偶的，則根據情況構成重婚罪或者不構成犯罪。
對於構成破壞軍婚的，處3年以下有期徒刑或者拘役。
破壞軍人婚姻罪主要有三種類型：
一是重婚型，即明知是現役軍人的配偶而與其辦理結婚登記手續，騙取結婚的;明知是現役軍人的配偶而與之以夫妻名義同居生活，群眾也認為是夫妻關系的。
二是同居型，即明知是現役軍人的配偶，卻較長時間公開地或秘密地在一起共同生活，這種關系不僅以不正當的兩性關系為基礎，往往有經濟和其他生活方面的特殊關系，而不同於一般的通姦關系。
三是通姦型，即明知是現役軍人的配偶而與之長期通姦，情節惡劣或者造成夫妻關系破裂嚴重後果的。
長期通姦情節惡劣表現為致現役軍人的配偶懷孕或者生育等等。造成軍人夫妻關系破裂的嚴重後果主要表現為：被告人挑撥、唆使現役軍人的配偶鬧離婚，現役軍人的配偶嚴重虐待現役軍人，通姦行為發生後，現役軍人的配偶或現役軍人提出離婚的。