小題:①井旁樹上猴躍的童年②母親為我摘莓子刺破手指③父親爬上樹為我取鳥④屋左山路送我走向生活。
小題:「飼養」一詞原指喂養動物，在這里表明作者如同喜愛寵物一樣把鄉愁時時掛在心頭，從而表達濃濃的思鄉之情。
「漣漪」一詞指細小的波紋，在這里表明作者思鄉之濃之深，因為任何一次不經意的小小的觸動，都會勾起「我」無盡的思鄉之情。
小題:運用排比、比喻的修辭手法，生動形象地表現了家園始終給流浪者溫暖、塌實、充實的感覺，始終為流浪者排解各種困難，永遠給流浪者以前行的動力，始終牽掛著遠行的流浪者，表達了作者對家園的深深眷戀之情。
小題:家園如夢，夢是美好的，但是我們的生活仍需繼續，要想成為生活的贏家就要適者生存。無論走到哪裡，走到哪一個位置都要以一顆平常心去面對生活！
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深圳夏季的午後，天氣還是熱的不得了，太陽火辣辣地照射著，馬路上的水泥地板熱得真能把雞蛋煎熟了吃。。深圳華強北路，道上車水馬龍，塞滿了公共汽車中巴和各式各樣的小轎車。兩邊人行道上人頭攢動，人來人往。
和外面火熱的天氣比，深圳華強北人才市場里更熱，人擠著人，來尋找工作的年輕人多過要跳龍門的鯉魚，可招聘攤檔的企業單位少的可憐。如今碰上金融海嘯，到人才市場來招工的企業少了很多。在眾多大學生裡面，有一個名叫陳小明的年輕人，也跟在人群後面排起了長隊。他是今年畢業的大學生，剛畢業那時，他雄心勃勃懷著要干一番事業的夢想，四處去……
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斑駁的歲月痕跡，不但留在了臉上，也留在了心上。曾經高傲的掛在枝頭的心，也如同爛果一般，在也經不起一場清風。
孤單的身體，載著疲憊的心，行在悠悠的人生中，不管風吹響那方，只要你堅信，說不定你就能看見那風雨後的彩虹。
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（又是七夕節了，不知道你還好嗎，不能相見，只能以此廖表心意.）
霞落月升姑蘇行，
田畔新梧凰求鳳。
我羨淵魚退結網，
愛看牽牛織女星。
2007-7-7藏頭
男不可救葯的愛上了女，
女也不可救葯的愛上了男，
命運卻不允許他們在一起，
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女也不可救葯的愛上了男，
命運卻不允許他們在一起，
因為男只是一個牧童，
而女卻是……
於是男決定去遠方尋找，
尋找他岳父眼中的欣喜，
多年以後，
終於男成了一個人人景仰的英雄，
然而等待他的卻是一件，
染滿女絕望鮮血的婚紗。
（下為正文，可和《菊花台》曲調）
輕輕的盪，
微雨的湖光，
漂泊的葉萍客，
走在他鄉。
泣離別殤，
淡淡的淚光。
走過的路彎彎，
命運不改。
笑靨新娘，
青色的燭光。
血色的新紅裝，
香魂消散。
金風烈，
菊花香。
風過草地已泛黃。
血色的淚痕，
淡淡印紙上。
別枝葉，
風中盪。
雲中孤雁映殘陽。
留下的只有，
無奈的絕望。
留下的只有，
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太匆匆，……
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《草俠》 由異能者的經歷，感悟跟人類與宇宙，自然的關系聯系在一起。
《傭兵天下》 艾米的計謀十分了得，幫助帝國贏下戰爭，內容也很搞笑，把「盜帥」，「天龍八部」等都扯進去了，調侃得很過癮，只是前三章比較沉悶，但絕對是經典。
都是夠爺們的小說，主角夠義氣，希望您喜歡。
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第二次流浪第四十八回 心情
天變了，
天變了，
變得那麼的苦澀，
苦澀在凝聚著，
凝聚成了烏雲朵朵。
思念飛了，
思念飛了，
在烏雲中穿梭，
粘染了許多的苦澀，
載不動太多苦澀的思念，
化作了滴滴的淚水，
在空中飄落。
第一次流浪第一回 思卿
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2007-7-7藏頭
第一次流浪第五回 臨窗聽雨
（夢醒，外面下起了瀝瀝的雨，感覺心理怪怪的，難道這雨是你的淚水所化嗎？）
冷雨夜敲窗，
夢醒憶嬌娘。
敢問相思雨，
佳人也心傷？
第一次流浪第十四回 落魄書生
（虛度的光陰在也不會回來，如此多年的學習也只是學會了紙上談兵。）
飛花竹葉秋，
雪君孤客寒.
笑談空有志，
獨劍破樓蘭.我的令一本書《創世神緣》期待大家的支持。
第一次流浪第三十二回 釵頭鳳
（正在離別的味道肯定不好，已經離別的味道更加不好。）
別離時，……
需要別的再問
⑼ 初一閱讀理解練習題
請閱讀下面的文字，完成13—16題。
家園如夢
山 珍
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，綳得像調緊的弦。
「月光光，亮堂堂，背書包進學堂……」井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已滿頭白發。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。
流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中！任何一絲不經意的漣漪，都有可能盪得我遍體傷痕。
屋後的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。
母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，母親還會為我採摘那些新鮮的三月莓。母親的身影呈現在眼前，逐漸縮短母子間的距離。母親曾經為我尋找三月莓的目光，閃耀一串串累累的愛。
屋右的古風樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回一回地爬上樹為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹杈間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著「一、二、三、四……」那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走出城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡頭還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常的心面對，輕松靠自己給予，快樂只屬於創造快樂的人。
懷念家園，更懷念家園里的那些人。我茹苦一生而今遠隔一方的母親，願您有您的快樂；我艱難活命又思兒念女的父親，願有您自己的寄託！
在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開的家門，芬芳屋裡的每一道牆縫。
家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。
13. 第二段說「母親的聲音已成回憶，然而母親的血必將灌溉我的一生」，請你結合全文的內容，說說這句話的含義。（5分）
14. 作者在描寫父愛與母愛時，在選材上和寫法上有什麼特點？（6分）
15. 最後一段作者將家園比作「襖」、「鞋」、「傘」、「餅」、「線」，試說出這些比喻的含義。（6分）
16. 說說文章題目意義，並說說題目與文章結構的關系。（5分）
答案：
13. 母親對我的啟蒙、教化將引導我畢生的行程，母親對子女的深愛和犧牲精神是我畢生的滋養和力量。
14. 選材上都選擇了父母疼愛子女的生活細節。這樣寫真摯、親切，親情的溫馨、細膩與深遠，於細微處見真情。在寫法上注意虛實相生，將往事與想像融為一體，憶事與抒情互相交融。深切地表達了作者對家園的依戀與感激，營造了一種深遠的意境，增強了文章的感染力。
15. 「襖」比喻家園親情給子女溫暖。「鞋」比喻家園親情激勵子女闖盪人生之路。「傘」比喻家園親情為子女擋風遮陽。「餅」比喻家園親情不斷地激發子女的精神力量。「線」比喻家園親情是子女無法割捨的珍貴感情。
16. 「家園如夢」即家園像夢一樣溫馨美好。全文的選材組材都是圍繞家園「溫馨美好」來寫的。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時侯在軍閥
部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷
著埋在香爐里，然後磕了頭，抽出一個來卜吉凶。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，
我的那些小"反對派們"，常常在我的耳邊猛喊："哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！"那時侯的
我，真好像死了父親似的悲傷。這時侯蔡老師援助了我，批評了我的"反對派"們，還寫了一封信勸慰我，說
我是"心清如水的學生"。一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起來，那時侯
我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。
1、用簡練的語言概括這一段話的主要意思。_____________________________________.
2、這件事的起因是_____________________，經過是__________________，結果是__________________。
3、對第一段第一句話，有下面幾種理解，你認為正確的一項是（ ）
A、作者確實不知道這件事值不值得提，但為了豐富文章內容還是寫上了它。
B、"不知道值不值得提"是說事情太小了，"那時還占據過我的心靈"是說自己小時侯不懂事，就當成大
事了。所以給老師找了麻煩。
C、"不知道""值不值得提"強調了事情小，而"那時卻占據過我的心靈"寫出在孩子心目中的分量，表現了
蔡老師對孩子無微不至的關懷。
D、作者知道這不是小事，很值得寫，只是客氣一下。
4、這一段中的"反對派"的引號去掉可以嗎？為什麼？____________________________________________.
5、"這時侯蔡老師援助了我……"教師處理學生中的糾紛，是不會帶有傾向性的參於到學生的糾紛中去的，
可"援助"一詞卻又似乎表明老師已介入了這場糾紛。對此。正確的理解是（ ）
A、我的處境值得同情，老師援助我說明她慈愛、公平。
B、"援助"只是我對老師行為的理解，反映老師對我的愛護及我對老師的感激。
C、老師雖無意介入糾紛，但從客觀上講，她還是介入了。因為她"援助"了一方，批評了另一方。
6、將這一段最後一句話中"在一個孩子的眼睛裡"去掉改成："我的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉
大的人啊。"可以嗎？為什麼？
7、這一件事，作者寫得比較詳細，其原因是（ ）
A、這件事是我兒時的一件重大事件。
B、這件事最能反應老師對我的愛以及我對老師的感激。
C、這件事情節復雜，略寫了會交代不清。
（二 )
"你去看吧，駐足那一道道長虹之畔，徜徉於橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型，各有
各的姿態。
建國門立交橋是苜蓿葉式，宛如一片巨大的苜蓿葉。碧綠的草坪、連片的鮮花簇擁著它，猶如一個巨大
的花籃，輕托著塔在上面的十字飄帶。從低處仰望大橋，四周的高層建築似乎也矮了幾分。西直門立交橋與
建國門風格迥異。頂層機動車車道是圓形轉盤；中層非機動車車道是橢圓形轉盤。整個空腹轉盤橋外徑東西
長140米，南北長95米，比工人體育場的足球場面積還要大。
矗立在京都東大門的三元橋，又別具風格，開闊、豁亮。盡管三環路、機場路、京順路三路在這里交會，
但它卻沒有偏重往立體發展，而是向寬廣鋪展，路向八方放射，橋向八方伸展，氣勢宏大。橋開闊舒展，
綠化設施也開闊舒展，總面積達7.5公頃。布置成圓形、矩形等幾何圖形的四座街心公園里，栽有松柏，植
有鮮花，立著雕塑，置著坐椅，儼然一座立體供立花園。
坐落天壇東路與南外二環、南護城河交會處的玉蜓橋，更加壯美。它是橋群組成。
八座跨河橋，六座匝道橋，四座通道橋，三座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋
的二倍多。造型別致，一座座橋，組成一隻巨大的振翅欲飛的蜻蜓，彷彿是刻意創作的超大型藝術雕塑。橋
下靜靜的流水，橋區棵棵綠蔭晃動的國槐、白楊，片片流翠的草坪，團團奼紫嫣紅的月季，構成一幅巨大的
工筆畫"玉蜓圖"。
一座一座說不盡。每件都是一件藝術品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景觀。
1、在原文上用"||"劃分層次，說明這部分的結構是（ ）
A、總分 B、分總 C、總分式 D、分總式
2、"……四周的高層建築似乎也矮了幾分"。句中的"似乎"的含義是（ ）
A、高層建築比橋矮
B、高層建築可能比橋矮
C、從主觀感受上強調橋的高大
D、從客觀感受上強調橋的高大
3、文段中"龐大的橋的系統"是指（ ）
A、建橋面積的龐大
B、各種類型橋的組合
C、橋處於交通樞紐
D、融眾橋造型之長
4、文段敘述各橋特點時，大由略到詳，這主要是因為（ ）
A、各橋的建築面積越來越龐大。
B、各橋的建築特點越來越優美。
C、各橋的造型姿態越來越優美
D、各橋的交通功能越來越重要
5、用文中語句概括最能體現四座立交橋各自風格與造型特點的語句。
建國門橋的特點：____________________________________
西直門橋的特點：____________________________________
三元橋的特點：______________________________________
玉蜓橋的特點：______________________________________
6、這部分所使用的主要表達方式有________（多項）
A、描寫
B、記敘
C、抒情
D、議論
E、說明
7、全文從多方面談立交橋的作用，文段突出了立交橋的作用是（ ）
A、跨越時間的橋
B、節油養車的橋
C、美化環境的橋
D、保障安全的橋
參考答案：
一、
1、蔡老師排解學生間的"糾紛"
2、小反對派們對我的"攻擊"， 蔡老師寫信幫助我，解決"糾紛"，我感激蔡老師。
3、C
4、不能，這里表特定稱謂，並不是真正的反對派。
5、B
6、不行。原句主要強調在一個孩子的心目中老師的形象，改句則不能表達這種意思。
7、B
二、
1、C
2、C
3、B
4、B
5、見文中劃線部分
6、A B E
7、C
⑽ 初一語文閱讀理解20篇及答案
13. 母親對我的來啟蒙、教化自將引導我畢生的行程，母親對子女的深愛和犧牲精神是我畢生的滋養和力量。
14. 選材上都選擇了父母疼愛子女的生活細節。這樣寫真摯、親切，親情的溫馨、細膩與深遠，於細微處見真情。在寫法上注意虛實相生，將往事與想像融為一體，憶事與抒情互相交融。深切地表達了作者對家園的依戀與感激，營造了一種深遠的意境，增強了文章的感染力。
15. 「襖」比喻家園親情給子女溫暖。「鞋」比喻家園親情激勵子女闖盪人生之路。「傘」比喻家園親情為子女擋風遮陽。「餅」比喻家園親情不斷地激發子女的精神力量。「線」比喻家園親情是子女無法割捨的珍貴感情。
16. 「家園如夢」即家園像夢一樣溫馨美好。全文的選材組材都是圍繞家園「溫馨美好」來寫的。
