『壹』 現在網路上，有很多的小說閱讀網站，作為一個新人寫手，我想要了解一下各大網站的排名實力和待遇福利
首先，網路小說避免不抄了的一個地方，就是起點。
在起點這個地方，競爭非常殘酷，完全就是靠書的訂閱和銷量來說話，銷量好可以拿到很多錢，一年百萬的人，也有那麼一批。只不過，網路寫手號稱百萬，能到達這個程度的也就那麼十來人，你可以算下概率。
而且，如果成績 不好，你是沒有錢拿的，很多人白白寫了數十萬字，一分錢沒拿到也是很正常。作為新手，這里不太適合發展。
另外，我熟悉的地方是縱橫中文網，這里很人性化，簽了約後一般都保證能拿到錢。雖然只是千兒八百一個月，但這是指你成績不好的情況下 。而且成績再不好，最多的時候一個月也有一千八。如果成績好的話，那會轉成買斷，提價。月入過萬的人那邊也不少。
縱橫簽約就有全勤，沒上架之前就有。三百，五百，一千這三檔，然後還有上架後八百的低保。最多可以拿一千八！
至於其他地方，都差不多，必須上架後才開始拿錢，而且你要知道，上架這個事情是偶條件的，你收藏不夠不給你上架。也就談不上什麼拿錢了。所以唯一可以保證簽約後能拿錢的就是縱橫。
『貳』 求《那一片消失了的葦塘》閱讀答案 問題1.聯系全文，談談作者在文章開頭安排「我」與年輕人對話的用意
那一片消失了的葦塘
「那一片葦塘呢？」與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
「葦塘？」「在哪裡呀？」年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有！連一根葦子都沒有！從來就不曾有過呀？
「就在這里！」我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：「夢話！」
夢話？是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此後，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬於我，屬於我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那裡，有價值的，只是葦子；而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天佔領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什麼秘密給我們。
我們採下綻開的葦葉，捲成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴裡，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音；頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田裡幹活的農人，
停下手裡的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而後是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了！
假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
有一種鳥，叫「呱呱迪」。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉後傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的乾草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。
塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香鬍子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，採摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴裡一咬，脆生生，甜絲絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，採到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了！我們知道，暑假也該結束了。大
人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧！
葦子說，秋天了！頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的「狗扎扎」，都不甘寂寞，插進布眼，爬在褲角上，要搭「便車」，到遠方去旅行。
父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日後到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩！
那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
16. 文中說：「那些花花草草，記錄著時間的變化。」閱讀全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。（3分）
（1）春季： （2）夏季： （3）秋季：
17. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們「快樂和歡愉」的四件事情。（4分）
18. 體會下列加點詞語的含義及作用。（3分）
引得田裡幹活的農人，停下手裡的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
19．文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。（4分）
20. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子「找它，只有在夢中，在童年的記憶里」的理解，再談談你從中受到的啟示。（6分）
（一）（20分）
16.（3分）春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子；夏季：葦葉三片四片地展開；秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。
17.（4分）（1）用葦葉、柳條可以做成「樂器」吹奏；（2）假日葦塘邊勞動的快樂；（3）神秘的「呱呱迪」的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。（每點1分，答出任意4點即可）
18.（3分）挑逗、招惹的意思（1分）。這一動詞准確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染（吸引）的情狀。
19.（4分）內容2分，效果2分。
A句：運用比喻、擬人的修辭手法。（2分）生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。（2分）
B句：運用擬人的修辭手法。（2分）生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。（2分）
20．（6分）要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了；（2分）表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。（2分）
啟示：圍繞「自然之樂」或「童心」談均可。（2分）
『叄』 「閱讀使生命更精彩——我的讀書生活 「演講比賽 《稿子》 高人請進
讓生命在閱讀中更精彩
曾在一本書中看到這樣一段話：一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質量，讓生命增值呢？那就是讀書。是的，一本好書將會指導人的工作、生活和學習，就像請到一位良師益友，它能夠陶冶我們的情操，使人高尚，讀到一本好書，就像一艘遠航的船，帶領我們從狹隘的江河駛向廣闊的海洋。對於老師來講，更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生發展。
然而幾年前的我並沒有意識到這一些。當時我在一所村小工作，由於受應試教育的影響比較深，老師和同學還是圍著考試轉。對於讀書，充其量只是讀教科書而已。我，作為一名工作不久的年輕教師，當然有自己的讀書喜好，不過總是三天打魚，兩天曬網,想看的時候就隨手翻一下,不想看的時候就隨手一扔，效率不高、收獲不大。後來，我有幸調入湖塘橋中心小學教育集團工作，這里不僅有漂亮的教學樓，一流的教育教學設施，更有開放的書海、詩化的環境。當清晨的第一縷陽光悄悄來臨校園，從教室里便傳來琅琅讀書聲——舒心背誦英語單詞，快樂吟唱詩詞美文。中午，陽光燦爛，伴著悅耳的音樂，沸騰的校園又恢復寧靜——紅領巾手捧兒歌、古詩、童話、小說，科普讀物、中外名著端坐在室內室外津津有味……而此時的老師們有的和孩子們一起誦讀，有的在自個兒品讀，有的來到讀書俱樂部品著紅茶、喝著咖啡、翻翻書籍，三三兩兩地圍坐在一起談論著教育教學的熱門話題，還有的來到「教育在線」網站上抒寫、交流自己的讀書感想。於是我也來到了書友們中間，站在書海之濱盡情呼吸！
「書山有路勤為徑」——閱讀，因堅持而生動。
有人說：將一個正確的選擇堅持到底，是一種境界；將一種好的習慣堅持下去，是一種品德；將一種優勢堅持下去，會使你永遠立於不敗之地。我認為：堅持閱讀，就是堅持一種境界，一種品德，一種優勢，它會使自己永遠立於不敗之地。不過，「讀書貴在堅持」說來容易做起難。為了防止自己「三天打魚，兩天曬網」的老毛病再犯，也為了給自己在堅持閱讀的過程中有一個目標，我不僅訂下了《在學習中成長》——爭做學習型教師自我發展規劃，而且每學期還訂好讀書計劃，讓閱讀變得有目標，有條理，有系統性。
「萬紫千紅總是春」——閱讀，生命因你而美麗
有人說：書籍是最好的美容品。是的，在書中獲取精神上的愉悅，尋找生活上的快樂，在快樂中學到知識，開闊視野，增長見識，讓自己散發出由內而外的美。白天置身於開放的書海，從教師讀書俱樂部到班級書吧再到班級小圖書角，一有空我就想去那裡泡泡，在泡書吧的過程中讓書香熏出優雅；晚上，做完了一天的工作，捧一本心愛的書，坐在燈下。書中那一行行鉛字就像一群可愛的小精靈，歡快地躍入我的眼簾，深深印入我的心裡。那麼，讀什麼呢？
讀一讀中小學各種教科書。古人講：「故書不厭百回讀，要獲新知讀舊書。」系統閱讀中小學教科書，有助於我們夯實知識基礎，豐厚文化底蘊，也有助於我們更多地了解學生已有的知識基礎和後續學習的內容。
其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少經過了選擇，更由於西方發達國家有較為健全的知識產權的保障制度，簡單的抄襲和剪接不太有市場，這就保證了出版物一定的原創性和水準。另外，這些書籍中所滲透的價值觀念和思維方式也是我們建立一個文明社會所需要的。像《學會生存》、《教育：財富蘊藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品中的上乘之作。
再次，可以多讀一些滋養心靈、溫暖生命的書。如席慕容、餘光中的詩，張曉風、劉庸、林清玄的散文，王小波、周國平的隨筆。讓自己閱讀的視野要寬廣一點。陸游說，「功夫在詩外」，這是高度凝煉和充滿智慧的表達。讀文筆和情懷優美的書籍，可以凈化心靈、溫潤生命，可以使我們用更積極、更樂觀的心緒看待世界和人生。
最後，還要多讀一些優秀的教育期刊。因為優秀刊物上的文章比較精粹，也比較集中於大家所關注的問題，比較前沿和新銳。《人民教育》、《小學語文教師》、《教育參考》、《教師博覽》都是國內一流的教育類期刊。
「學習改變容顏，讀書造就人生」，我告訴自己既要成為一位博覽群書的「雜家」，又要成為一位熟讀本專業書籍的專家。這樣，有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，有了靈氣才有自己獨特靈動的美。
「腹有詩書氣自華」——閱讀，教學因你而精彩
廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。閑暇時瀏覽，失敗中寄託，成功後追問，無論什麼時候，無論何種心情，只要閱讀，都會有所發現，有所頓悟。莫里斯說：「在某種意義上，我們老是閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書籍，閱讀我們自己。」閱讀是一種積累，閱讀更是一種應用，閱讀的價值讓我從閱讀者變為身體力行的實踐者，閱讀給了我充實和幸福，而且讓我把這種快樂與幸福通過教學行為、方式，傳遞給了我所教的學生，讓他們和我一起快樂成長。
假期里奚校長總會將一本本好書以禮物獎勵給我們，其中讓我印象最深刻的是曾經讀過的《一生中要養成的100個小習慣》。因為正如書中所說：好習慣是成功的基石，好習慣是成功的階梯。我覺得作為我們老師來講，養成一些好的習慣不僅是個人的事，更重要的是會影響到我們的學生，所以我細細地品讀起來。讀過之後，的確收益匪淺，深受啟發，也改變了自己的一些教學行為。
早春的一天，受強冷空氣的影響，天氣變冷。而我們班又是寄宿班，孩子從家到學校的時間比較長，有一個孩子遲到了。當時我正在上早讀課，他大喊「報告」之後就匆匆推門進來，同學們鬨堂大笑起來。我正想發火，但看到他那凍得紅通通的臉和手，我想起了「要養成自我控制的習慣」，想起了書中的那句話：「多一些寬容就少一些心靈的隔膜」。於是我這樣做：我把他拉到身邊，彎腰小聲說：「你能不能用一個詞語把同學們的笑形容一下」。他臉更紅了，輕聲說：「他們是笑我又遲到了，是嘲笑。」我搖搖頭說：「沒這么嚴重，大家看到你臉上的汗珠，是會意的笑，諒解的笑。同學說對不對。」全班齊說「對」。
課後，這位同學悄悄地跑到我身邊對我說：「老師，謝謝您。」話語雖短，卻發自肺腑。我已經能感覺到：我的寬容，為一顆幼小的心靈送去了一份友愛、體貼與諒解；我的寬容，已贏得了一份珍貴的師生情。
「用寬容來安慰孩子因一時失誤而愧疚的心，讓孩子心存感激，做孩子值得信賴的老師」，這是我在書中學到的，我把它付諸實踐，收效頗佳。
所以我覺得：讀書，使我的心靈一天天美好，與書交流，使我的思想日趨成熟，使我的行為不斷高雅。不僅如此，還給課堂教學帶來了更多的精彩。
記得有一次在教學《鮮花和星星》這一課時，突然有學生問：「老師，天上的星星到底有多少？」我因為看過少兒版《網路全書》，所以我從容的給孩子們講了《星星的奧秘》，大家聽的津津有味，學習的興趣大大提高。
平時的教學中，我總會補充介紹一些自己熟識的與課文內容相銜接的知識。學了《春到梅花山》、《草原的早晨》等一組描寫春天的課文，我和孩子們吟誦一組描寫春天的詩篇，讓經典詩文潤澤孩子幼小的心靈；學了《他得的紅圈圈最多》，就去讀《古人勤學故事》；學了《蘑菇該獎給誰》，我推薦了《格林童話》、《安徒生童話》，激發孩子讀童話的興趣……可以說，這些既拓展學生的知識，豐富課堂內容，又倍添情趣的教材處理，是來自於閱讀的價值。「腹有詩書氣自華。」語文教師只有擁有淵博的知識，才能在課堂上、生活中引經據典，妙語連珠，才能給學生以豐富的知識和心靈的震撼。
朱永新教授說：「一個人的精神發展史，應該是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。」作為老師的我們，肩負著「傳道、授業、解惑」的重任，更要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。因為只有熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書，只有熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人！
法國散文大家蒙田「書籍伴隨我走過了整個人生道路」，他發誓「無論何時何地都將和他在一起。」一頭扎進藏書樓，潛心研究，寫出了著名的隨筆集。西方學者羅曼.羅蘭說：「我和書籍生活在一起永遠不會嘆息。」那麼，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進充滿活力的世界，走進充滿創造精神的世界，讓文字的米粒喂養我們飢渴已久的靈魂，與精粹的文本對話，與傑出的人物對話，與高尚的靈魂對話——讓生命在閱讀中更精彩！
我閱讀 我成長
常州市武進區湖塘橋中心小學同達部 王曉波
女兒還在腹中時，我便為她訂了《嬰兒畫報》。母親「望子成龍，望女成鳳」的心願可見一斑。
我是父母第一個孩子。因此，曾經承載了父母全部的希望與寄託。常常憶起童年時的夥伴們。他們和我一起上學、一起玩耍、一起成長，而最後惟獨我考上了理想中的學校，做了理想中的事。想起今日所擁有的一切，我更堅信：是父母用那期盼之心，在我年幼的心中撒播下了閱讀的種子，我是隨著這顆種子的發芽成長而逐漸成熟的。可以說是閱讀成就了今天的我。
我的祖父極其重視教育。在我年幼的時候，經常出差的他常買回很多小人書、識字書、連環畫。於是，每個夜晚，無論是炎炎夏日還是寒冬臘月，勞作了一天的母親便也多了一項工作，抱著我端坐在煤油燈前，拿著那些識字書教我認字。至於那時是否很早就開始認字，我已經記不太清了，倒是那昏黃的燈火、有趣的書籍、溫馨的教子場面至今仍憶猶新。
隨著年齡的增長，我開始識字了。便覺得那些小人書已經不能再滿足我的好奇心和求知慾了。於是，在家中翻箱搗櫃，期望能掏出一本好書。結果，好書沒找著，卻是找到了些曾祖父時代遺留下來的手抄版醫書以及母親常聽的戲曲歌詞。沒事的時候就讀讀這些文字，倒也琅琅上口。尤其是戲曲的語言如越劇、滬劇、錫劇等，特別精練而優美，忍不住就喜歡上了。也許就是因為這些文字的熏陶，使我愛上了古代文學。初中時，初識古文，便一見傾心，有種似曾相識的感覺。別人覺得艱澀難懂的文字在我是如此親切而又美麗，加之，每每古文測試，我的分數總是全班最高，使得我更加喜歡閱讀古典文學。那時的我完全為中國文字的奇麗精妙折服了：我常常驚嘆於陶淵明的「化腐朽為神奇」，一些看似平常的詞語經過他的妙筆便化作了了平靜樸素的田園生活、恬淡曠遠的襟懷、孤傲高潔的品格。而看似平淡無奇的鄉村生活在他的筆下卻又是如此詩意盎然。我喜歡李白詩的浪漫飄逸、喜歡蘇軾詞的慷慨豪邁、喜歡李清照的細膩委婉……閱讀經典，讓我感受到的不僅僅是祖國文字的優美凝練、祖國文化的博大精深，更多的是教會我用一顆溫婉平靜的心去看世界。
之後的一段時間里，我接觸並喜歡上了武俠小說，常常看得忘了時間，即使是在初三的緊張歲月中，也仍未捨得放下。在師范里受大家的影響，接觸了言情小說，但卻很少看。因為我覺得它是精神鴉片，專門消磨人的意志，讓人把終身的幸福寄託在渺茫的承諾上，終究是不現實背景下的產物。
工作以後，原本屬於自己的時間被分割成很多的小塊。於是，再也不啃大塊頭的書了，只擁一份《讀者》入懷。品讀它，如同捧著一份沉甸甸的生命的禮物。在每一篇洋溢著真誠和智慧的文字里，我找到了心的伊甸園。 它秉持著生活的理念，教會我以平常心直面人生，尊重每一位成功或不成功的同行者，因為成功與否並非只能以金錢、權力做標志，美麗的生命不會遺棄任何一個熱愛它的人。
賈平凹先生在《好讀書》一文中寫道：「好讀書必有讀書的好，譬如能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤獨時不孤獨，所以絕權欲，棄浮華，瀟灑達觀，於囂煩塵世自尊自重自強自立不卑不亢不俗不諂。」其實，這講的就是閱讀能造就或改變一個人，對我來說，就是閱讀使我成長而後逐漸成熟。
『肆』 超多肉言情在線閱讀
名稱：逆仙修傳txt下載
小說分類：仙俠小說
小說作者：曾經那首歌
小說進度：TXT
版權來源：
小說大小：626KB
小說格式：TXT小說
『伍』 求：全名：豪門寵前夫請自重 陸離譚惜 誰有這個小說啊！謝謝
豪門寵:前夫請自重,垂絲柳在線言情 全部都有
『陸』 閱讀的定義是什麼
閱讀的定義：閱讀指大腦接受外界，包括文字、圖表、公式等各種信息，並通過大腦進行吸收、加工以理解符號所代表的意思的過程。
閱讀是由識字開始，我們通過一個一個的字組成詞，再串聯詞語成句子，結合句子就可以理解文章或段落意思，然而認知心理學的圖式理論改變了我們對閱讀的認識。
圖式理論「Schema theory」由心理學家Bartlett於1932 年在格式塔心理學的基礎上首次提出，Bartlett認為記憶不是直接復制，而是建設性的將語篇中的信息與大腦中已有的相關知識相結合成新的心理表徵。
過去的經驗不是一個個事件的簡單累加，而是形成一個有組織的體系，圖式即是這一體系活躍的、不斷發展的結構框架。圖式是人們感知世界的內在結構。
這也就是說，我們日常生活中所見所聞，所有的經驗積累和知識學習，都會在大腦中組成一個有序的網路，而我們新接觸到的知識都要經過和既有網路產生聯結，找到位置並且並入網路，這些新知識才算是真正進入了我們的頭腦中。
(6)垂絲柳在線言情悅讀擴展閱讀
方法
閱讀方法一般分為：通讀、選讀（擇讀）、精讀（細讀）。閱讀按照閱讀時是否出聲又分為：朗讀、默讀。閱讀分為精讀、略讀、擇讀：「精讀」就是精確、反復地閱讀，令文章在腦海中不停盤旋；「略讀」就是大概地閱讀，得到文章大概的內容。
「擇讀」就是選擇性的閱讀，就像平日閱讀報紙時，選擇有趣的標題來看。閱讀能力是學習語言的一道重要環節，它包含認讀能力、理解能力、鑒賞能力、記憶能力等。課外閱讀是中小學生提高語文能力和知識水平的重要、被廣為提倡、且行之有效的方法。
語文能力測驗中也常常有「閱讀理解」一項。英國哲學家弗蘭西斯·培根在《論求知》中說：「有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知，只有少數知識需要深入鑽研，仔細揣摩。所以，有的書只須讀其中一部分，有的書只須知道其中梗概，而對於少數好書，則要精讀，細讀，反復地讀。