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小說女主角葉蓁蓁 2021-03-16 21:49:57

科幻小說專題閱讀答案

發布時間: 2021-02-23 08:58:45

『壹』 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
(1)臨近大學畢業的那段日子,同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了,唯有娟子按兵不動,如無事人一般。
(2)我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動,爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說:「我要回鄉下去。」
(3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結伴去遊玩過一次,在大巴山最深處,汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在,娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。
(4)這時,娟子一本正經地給我們說了一個故事。
(5)10年前,大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個班級,也只有一個老師。班上有13名學生,那位鄉村老師將他們從一年級教起,一直教到六年級。
(6)然而,就在小學快畢業的時候,不幸的事發生了。
(7)有個放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時,大火已經快封住了教室門。
(8)教室里的13名鄉下娃子都亂了套,但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住,老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後,教室里只剩下兩名女同學。
(9)老師在一次沖進火海,那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最後咬咬牙,背起其中一個就往外沖。
(10)燒得通紅的門框呼地一聲砸下,將老師砸了一個踉蹌,但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
(11)他把那個女孩被盜安全地帶,然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時,轟的一聲,教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
(12)講完這個故事,娟子眼圈都紅了。
(13)我們都猜了出來:「最後就出來的那名女同學就是你,是么?」
(14)「是的。」娟子含淚點點頭,「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么?」我們都搖搖頭。
(15)娟子說:「是老師的女兒呀!」
(16)說完這句話,娟子再也忍不住哭了起來。
(17)我們的眼圈也都紅了。
(18)最後,我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。(4 分)
答:即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會,毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點:1、娟子的決定;2、鄉村教師的事跡;3、事跡對我們的感染;4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義,請分別寫出來。(2 分)
答:① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師;
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段採用了哪一種順序?它在文中的表達作用是什麼?( 3 分)
答:插敘。(1 分)
作用是:把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚(2分)
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候,「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝」 ,這是為什麼?( 4 分)
答:一是為小學教師捨身救學生的精神所感動(或「感激小學教師的救命之恩」,或「傳承小學教師對學生的愛」),以當一名鄉村教師為榮;二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點:1、精神鼓舞(或「載譽而歸」,或「傳承愛心」);2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章,你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什麼?( 4 分)
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當,你的意見如何?請講明理由。(2分)

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容,不超過55字。(2分)

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘?(至少講兩個理由)(2分)

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情,請聯繫上下文,悉心揣摩,合理想像,用3~5句話描寫出他此時的心理活動。(2分)

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師,也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析(應當包含兩個方面的內容:從她的表現看她是怎樣的人,作者塑造這一形象的用意何在)。(3分)

參考答案:10、開放題。不恰當:「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過,有范圍限定,不能修飾「放棄」。恰當:「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說:『我要回鄉下去。』」,「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生,最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念,行文曲折;表現主題的需要,突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響);使結構緊湊,內容更豐富。(其它言之成理的也可以)
13、略
14、供參考:貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」,而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師,為建設落後的家鄉做貢獻,這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年,她愛家鄉,不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸,也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

『貳』 科幻小說,要題目

失落的星球

『叄』 名著閱讀。(3分)「現代科學幻想小說之父」 凡爾納的科幻小說《 &nb...

《海底兩萬里》 尼摩船長 反抗壓迫

『肆』 科幻小說的題目。

最好是能吸引人看下去的題目,像我最迷戀儒勒凡爾納的作品:地心游記,海底兩萬里,神秘島等等。你可以選一個符合文章內容的一個讓人覺得很新奇很有趣的標題。

『伍』 科幻小說求題目

一個光明的故事

『陸』 科幻小說題目

天生奇才,超級好看

『柒』 科幻小說的題目

《碎鏡》
還有,叫你同學改成奇幻小說,不然,看科幻的會K了你同學的

『捌』 閱讀答案 雨果獎得主劉茲欣在深山裡締造科幻王國

因未提供閱讀題目,網上也沒有相關題目,故附上相關內容參考:
2015年8月23日,科幻作家劉慈欣憑其代表作《三體》,在美國奪得第62屆雨果獎「最佳長篇小說獎」。該獎項被稱為「世界科幻界的諾貝爾獎」,這也是亞洲人首次獲此殊榮。把中國科幻小說推上了世界高度的劉慈欣,曾以370萬元的版稅收入躋身作家富豪榜,在無數粉絲眼中,他簡直是「神一般的人物」。但在生活中,他是一個質朴至極的山西漢子:每天朝九晚五地去發電站上班,回家還要給孩子、老婆做飯,不會開車,不會玩微信……是什麼樣的力量和契機,讓他攀登上了世界科幻界的巔峰?他有著怎樣的人生故事?
我就是為科幻而生的
1963年,劉慈欣出生於北京。原本在中國煤炭設計院工作的父親,後來被下放到山西陽泉煤礦集團,當時還在讀小學二年級的劉慈欣,也隨家人轉到了陽泉第三礦區讀書。
父親在去山西時,偷偷帶著一大箱「文革」時的禁書,這些書豐富了劉慈欣幼小的心靈。他經常從床底下悄悄拿出那些「大部頭」,查著字典,一本本似懂非懂地看。情節和想像在腦海中齊飛,讓他感覺恍若置身於夢中仙境。
上小學三年級時,劉慈欣讀到了一本比蘇聯小說、莎士比亞的著作更令他興奮的書——凡爾納的《地心游記》,他說:「出現了一種從未有過的感覺,這種感覺就像是我尋找了很久,終於被我找到了。我感覺這本書就是為我這樣的人寫的。」
從小時候開始,他就發現自己的思維方式和小夥伴們的不同,他說:「別人的形象化思維有一個尺度,但對於我來說,多大的宏觀事物,我都能把它形象化。」他還記得自己第一次看到「光年」的概念時,就馬上開始想像:光1秒鍾能繞地球7.5圈。這么快的東西走一年,能走多遠呢?劉慈欣說:「我只要一想到在黑暗的太空中,光走了一年的那種無窮無盡的距離,就特別有畫面感,一直到現在我都覺得很震撼。但其他的小夥伴就不覺得有多遠、多震撼。」現在,劉慈欣把這種感覺描述為:「我就是為科幻而生的。」
劉慈欣上初一時,「文革」結束。也是在那一年,中國的科幻小說進入黃金時代,葉永烈的《小靈通漫遊未來》、童恩正的《珊瑚島上的死光》等書出版,引起轟動,他所喜歡的作家凡爾納的系列作品也相繼出版,他感覺「就好像在一個黑屋子裡,窗戶一下子被打開了」。
那時的科幻市場盡管繁榮,但書的總量仍然有限。「全國就那麼幾家科普雜志、幾家出版社在出版長篇小說,每出一部到書店就能看見,所以每年出版的科幻小說我都看過。」劉慈欣說。
但好景不長,1983年他讀大學時,科幻作品被當成「精神污染」加以清除。在他的印象中,那時科幻作品在一夜之間就沒有了,他感到非常恐慌。如果想找科幻書,只能去北京的外文書店,可那裡的書都是幾十塊錢一本,根本買不起,劉慈欣只能帶一本英漢詞典過去站著看。但那時候的書店不讓隨便看書,看的時間長了,就會被店員趕走。
直到20世紀80年代末,一些科幻作品才開始披著文學的外衣被陸續引進,比如羅傑·澤拉茲尼的《科魔大戰》。「我眼睛很尖,一看就知道哪些是科幻作品。」劉慈欣難掩喜悅地說。
在深山裡締造「科幻王國」
1985年,劉慈欣在從華北水利水電大學畢業後,被分配到山西娘子關發電廠的計算機室工作,每天就從宿舍區走到辦公區,再從辦公區返回宿舍區。偏僻的小鎮上沒有什麼娛樂活動,同事們大多熱衷聊天和打牌。劉慈欣不打牌,也很少跟人聊天。
他常常在下班後坐在院子里的一把躺椅上,目送春雨秋風,慣看夏花冬月。在看似平靜的生活中,劉慈欣把想像投射到數萬光年以外的浩渺太空,靈感的火花不經意間就冒了出來……在這個閉塞、落寞卻處處回盪著歷史韻味的大山中,劉慈欣對科幻文學越發痴迷。沒有科幻小說可看,他索性開始用筆構築自己的科幻王國!
《宇宙塌縮》和《微觀盡頭》,是這位「科幻迷」參加工作之初的兩篇試手之作,雖然語言顯得有些生澀,描寫也較粗糙,但已孕育了他後來創作的小說氣魄大、懸念足的風格。短篇小說寫得不過癮,劉慈欣就開始了長篇創作。1989年,他完成了《中國2185》,兩年後又寫出了《超新星紀元》。
《超新星紀元》描述了一個孩子掌控的世界:一顆超新星突然爆發,強烈的輻射使13歲以上的人類普遍患上了輻射病,並相繼死亡,只剩下12歲以下具有基因自主修復功能的孩子。這些失去大人的孩子與成人一般,坦克、航母、殲擊機、核彈頭……所有的武器都是他們的玩具。《超新星紀元》實際上是對獨生子女的嬌氣、貪玩、不愛學習、自私等壞毛病進行了抨擊。
但由於當時科幻文學正處於寒冬,他的《超新星紀元》等作品相繼投了幾家出版社,得到的回復都一樣:「書稿很不錯,但出不了……」
直到1999年,見科幻文學在國內已經出現「冰雪消融」的解凍現象,劉慈欣又從自己的作品中遴選了5篇,列印出來投給《科幻世界》雜志。編輯唐風從如山的來稿中發現了劉慈欣的5篇小說:《鯨歌》《微觀盡頭》《宇宙坍縮》《帶上她的眼睛》《地火》。初讀之後,唐風拍案叫絕,立即給劉慈欣打了電話,告訴他5篇全部留用!
同年,《帶上她的眼睛》還榮獲了第11屆中國科幻「銀河獎」一等獎。從此,劉慈欣的科幻作品創作一發而不可收,而且作品質量頗高:《鄉村教師》《朝聞道》《全頻道阻塞干擾》《鏡子》《贍養人類》《贍養上帝》《球狀閃電》……他的科幻作品一篇接一篇、一部接一部。
劉慈欣說,他是一個把科幻和現實分得很清楚的人,科幻和現實各有各的規則。「有人說,寫科幻小說是為了逃離現實,對於我來說不是這樣的,我與現實相處得很融洽。我每天按時上班,還要不斷更新專業知識,下班後就騎著自行車接孩子、買菜,只是利用業余時間寫作而已。」劉慈欣說。

『玖』 閱讀短文,回答問題。 人類能移居火星么 早在一個多世紀以前的科幻小說里,人類就開始

1.(2)
2.①火星的直徑大約是地球的一半;②1/3的重力;③有相當於地球上1/100的大氣濃度專;④火星上有水。
3.祖布林屬:地球之外是否有生命;費雷德曼:了解生命的緣起和歸宿。
4.在A處,「我們將不得不審視人類和地球的關系」才有依據,正因為不能往火星上移民,地球才是我們唯一的家園。進一步強調保護地球的重要性。
5.「略」