愛在冬季小說閱讀

⑶ 愛,始於冬季txt

《愛，始於冬季》
他們最終會相遇，會喜歡上，不太會結婚；他們會有巔峰會有低谷，最終不太會幸福；世界，就在安靜地等待著被這樣的人慢慢填滿。這些故事，不論發生在哪個城市，都不會忘記溫柔地提醒你：我們擁有的已經不復存在了。
那隻野貓常常會突然轉頭去看某個根本不存在的東西。 在過去的二十二年間，我也總是在做這樣的事情。
如果世上真有婚姻這回事，那它在儀式開始前就已經發生了：在去機場的路上；或者是一個充滿晨曦的灰色卧房裡，他／她在注視著自己的愛人；或者是兩個陌生人在雨中一起等候不見蹤跡的公共汽車，他們的手中提著沉重的購物包。你當時並不知道。可是事後你明白了——就是那個時刻。 這些時刻總是無言的。 語言就好像是在閱讀某處的地圖。而愛則是在那裡居住並生存下來。
兩個人是何以在告知對方自己的過去之前就如此熟悉？等你到了一定的年齡，彼此的過去已經不再重要，那些曾經令你無比在乎的東西就好像半途而退的潮汐一般似乎沒有了提及的必要。這個世界上沒有命運這回事，同時也沒有意外。 我並不是那時愛上布魯諾的。我一直都愛他，我們一直都在一起。 愛就像生活，只是開始得更早，結束得更晚——我們在這過程中出現，然後離開。
我很少主動開口。過了三十歲以後，我就覺得向別人傾訴是一件多麼沒有意義的事。但是在青少年時代，我曾瘋狂地愛，整夜地哭（我現在記不得是為了什麼）；我跟蹤走在回家路上的女人，為她們寫鳴奏曲，然後深夜講鋪子留在她們的台階上；我不脫衣服就跳入池塘；我將自己灌得酩酊大醉。對於年輕時的我而言，所有的矛盾都不是問題——無非是一種忙碌狀態下的空虛。
這是另一種懲罰自己的方式吧，回頭去找那個你以為在那兒的人，可是卻看不到。
我堅信謊言和欺騙固然會摧毀愛，它們也能構築和保衛愛。愛對想像的需求超過了經歷。
喬治看著照片。照片上的小女孩會永遠這么微笑。每一張照片都是謊言，他心想——它們只是真實事件的只鱗片爪。
她赤裸的身體收集了一夜的月光，她的背部發亮。
周圍的事物就像一本被遺忘在長椅上的書，風是它的讀者。
孤獨和抑鬱的關系就好像游泳和溺水。
死去的人在別處生活——穿著我們記憶中的衣裳。

⑷ 《愛在左情在右》小說全文免費閱讀

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節選如下：
陸婉婉笑了笑，隔著老遠都能看見她眼底的冰冷。
「因為我就在等這一天啊，林安瑜，自投羅網的感覺怎麼樣？你現在所受到的一切，還不及我當時的萬分之一！」
若能有更過激的手段，陸婉婉真恨不得殺了她！
警察已經飛快查閱了錄像，確定證據之後，「林小姐，那麼就請您跟我們走一趟，這件事需要繼續調查。」
林安瑜一臉慘白，早已癱在地上……
「不要……不是這樣的。阿霆事實不是這樣的！是她污衊我，你要相信我，要救我啊！」
燕霆只站在原處一動不動，林安瑜的手抓在他褲腿上。
黑眸稍一抬起，嚇的她立刻撒手。
「阿霆……」
「兩位，帶走吧。」
……
門外頓時只餘下林安瑜越來越遠的聲音，辦公室里很快安靜下來。
陸婉婉看著他，還有些不敢相信，「林安瑜可是被帶走了，你不幫她么？」
男人沒說話。
只是靜靜的立在那，黑眸一瞬不瞬的盯著她，「她做錯了事自該受懲罰。」
陸婉婉嗤笑，看了看桌面上的文件，「唰唰」簽下名字，「合作愉快。」
伸出的手懸在半空，燕霆沒有去握。
「等等。」
燕霆叫住她，喉結滾動了下，嗓子格外喑啞，「沒有證據指認她，調查結束警局會將她放回來。」
「是啊。怎麼，心疼了？」
燕霆嗤笑，手指扣在桌面，有節奏的敲擊了幾下。
他何必心疼林安瑜。
手機「嗡嗡嗡」的聲音響起來，陸婉婉接通，聲音立刻溫柔了不少。
「已經辦完了，我待會就走。」
燕霆皺著眉，眼看著她起身要離開，飛快握住她手腕。

⑸ 高中語文老師給我們讀過一篇愛情小說，寫得很美，她說作者因這篇小說被保送上海交大。請問誰知道這篇小說

其實學習語文很簡單的。不用像數學物理那些理科一樣去上煩悶的補習班。也不必演練到草稿紙亂放。
1：必須要多看些課外書，當然這些課外書不是言情小說動漫之類的，也不需要那麼虛偽的拿著名著去看。只要是感興趣的，能讓你食指有位且你感覺寫作文時能引用的書都可以看啊。而且不要可以的去讀。因為是你感興趣的書籍所以讀起來也會記憶力超強！
2：語文書本上外兼資料書上都是一些課本上的生字詞之類的。首先當然是弄懂那些文字了。會寫會注音。尤其注意容易有分歧的文字。因為不管是高小考試最基礎的第一題都是這個。
3：一些病句和成語的使用。這兩者在考試中也是一定會出現的，特別是中學時候這兩者必考！所以可以多看些病句和成語方面的句子。但是真的不需要特別買書學習。因為不僅這樣枯燥無味也沒有任何用處。只要按照1的方法多讀書、讀好書，3的學習你省略也可以噠
4：概括能力。語文文言、閱讀能力都是至關重要的。例如文言這類的文章。翻譯較多。就連老師也不可能完全翻譯的正確。這時候只要按照你自己心裡所想，把你認為至關重要的文字翻譯出來且能讀的通順分數你一定到手。課外閱讀——需要平時的積累。文字不能太僑情。要真是富有美感。主觀題要特別注意真實的才能打動人。不能天馬行空的亂想。要結合上下文整理感知閱讀。
5：最重要的就是作文啦。其實本人的作文一直也是不錯的啦。不知道我寫作文的方法可不可以幫助你。那就是1中所說的內容。讀課外書！無論是什麼方面的作文只要閱讀量大就 能引用{這里解釋一下為什麼不需要讀名著的書籍。因為名著書籍幾乎所有人都知道，就算沒有看過耶知道其中的一大部分內容。而你在作文中去再次引用。閱卷老師讀起來也是非常乏味。非常沒有新鮮感。而你寫一些陌生的文字，陌生的引用效果就會很明顯啦}作文的題目要首先的寫好啊。因為閱卷兩非常的大。所以老師不可能整體的看你作文。這時候作文的題目就是一大好處啦。題目獨特且有吸引力你的分數自然就高！文章的首尾頁要把握好。不宜太長。最好是帶著點愉快和幽默的氣息……
6：勤勞。文言文中要背誦的內容很多哇。你可能會煩的要死。但是也要認真去背誦。到考試的時候你就不需要整理一個字一個字的背了。背誦那些資料書上容易出現的翻譯和文字就OK了。
其實語文真的不難學。如果我寫的你覺得繁瑣。
那麼至關重要的就是——一定要看課外書！好的且好玩的課外書家長老師都不會反對。你也可以消遣無聊的時光。最重要的是語文學習的一切內容你都可以從中學到呢。
希望提問者的語文可以取得進步！然後對書籍也有更多的了解哦。
{打這么字真的超累的。都是 我自己總結的哇！！！！！！！！！！}

⑹ 小說閱讀

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⑺ 愛在冬季之親人劇情介紹

給了別人愛，就相當於冬天裡的一把火。他是一個善良的小男孩。那是一個寒冷的冬天，一個凍的發抖的老人在大街上徘徊。他無依無靠。就在老人准備自盡時，那個小男孩出現了。他抱了一床棉被個給老人。他說：「老爺爺，您怎麼一個人在外面走呢？外面冷啊!」老人說：「我膝下無兒女，也沒家，所以在外流浪。」從那以後，小男孩邀請老人一起生活，他在一快樂的生活著。因為有了愛，才讓老人活了下來，因為有了愛，寒冷的冬天才會暖人心窩。給人愛，人愛你！

⑻ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。