⑴ 王往渡船語文閱讀答案
參考答案：
1.①sǎ ②ā za ③tǎn tè ④xūn
2. ①兩次寫「他靸著個鞋，腳在地上拖著」，和「一會廚房，一會過來站在那裡吃兩筷子菜」，生活是一個很隨意、不刻板、不修邊幅的人。 ②真實地寫一個真實的人，從這些生活方面更顯示出人的品行，這也應該當是學問高時品自高，是真名士真風流。
3.這是一個問題的另一方面，也是一種對寫作自定的高標准。因為了解，所以可以寫的事情太多，為確保文章的質量，所以遴選要求甚嚴格。是因為高標准而「困難」的。
4.①齊白石是一種幽默和虔誠的說法，追隨、忠誠，而不是搖尾乞憐、巴結。 ②他也願意追隨、忠誠先生的。之所以沒說，也怕別人認為有巴結、諂媚、趨炎之看法。 ③獨自在汪曾祺紀念館一側的台階上坐了坐，睹物思人。又去「師爺」沈從文故居去拜謁。
5.①汪先生的確沒有在創作上正襟危坐般地講授，但是從對《小林》小說的批評，就是一種看似隨意而中肯的創作指導。
②除年輕人要勤於筆耕之外，還說了一些觀察生活中的鮮活事例，這對寫作是極大的啟發。
6.①以顏回和孔子作比，是有攀高之嫌。齊白石關於狗之說。想讓汪曾祺「推薦」自己的小說。 「竊取」名人墨寶。 ②辦事機靈，但是的確有些機靈過分，不夠本分的；從現在看是留下了汪曾祺的手跡。
⑵ 渡船閱讀答案紅蜻蜓
（1）表層：拿汽車換紙風箏；深層：成年人因為只懂得等價交換而始終買不到不快樂,這看似精明實為傻.（在下沒那麼高水平只用十五個字概括）
（2）因為「我」覺得它美麗、可愛、不可多得.
（3）1、因為成年人深明人情世故,常常互相猜忌,斤斤計較於個人所得所失.這樣活得很累,所以不快樂.
2、因為成年人的快樂底線太高,通常與金錢聯系.而他們為了追求它,忙忙碌碌地不停工作,將快樂底線越畫越高,所以沒有閑暇,也沒有心情為了一些小事而快樂,最終成了真正的不快樂.
（4）指無價的快樂
⑶ 求 渡船 林斤瀾閱讀理解答案
...好生學習
⑷ 渡河少年 閱讀答案
1.這篇課文寫了一位農家少年在開學的第一天,因為無錢乘船而遭到船夫拒載,強烈的自尊心使他在一氣之下毅然跳進寒秋的冷水中游渡，而且日復一日、年復一年地游著，最終成為一名游泳健將的故事。
起因：少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
經過：倔強的少年堅持游泳過河，堅決不上船；
結果：數年後少年成了游泳健將
2.既要學習少年面對困難和挫折，有堅強不屈的精神和頑強的意志，又不能過於任性。
⑸ 《渡船》閱讀答案
（抄1）表層：拿汽車換紙風箏；深層：成年人因為只懂得等價交換而始終買不到不快樂,這看似精明實為傻.（在下沒那麼高水平只用十五個字概括）
（2）因為「我」覺得它美麗、可愛、不可多得.
（3）1、因為成年人深明人情世故,常常互相猜忌,斤斤計較於個人所得所失.這樣活得很累,所以不快樂.
2、因為成年人的快樂底線太高,通常與金錢聯系.而他們為了追求它,忙忙碌碌地不停工作,將快樂底線越畫越高,所以沒有閑暇,也沒有心情為了一些小事而快樂,最終成了真正的不快樂.
（4）指無價的快樂
⑹ 渡河少年 習題解答
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是一個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛煉自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛煉了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小小說有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。一個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，一個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的類比來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過類比，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
⑺ 《渡船》 王往.小說閱讀答案
《鳥兒為什麼歌唱》
1．求愛說、保衛說（波蓋斯提假說）、快樂說、詩歌說、促回進蛋白合成說。答（3分，寫出三種，意對即可）
2.（1）引出「鳥兒為什麼歌唱」的問題；（2）激起讀者的閱讀興趣。（2分，每點1分）
3．琴鳥唱歌前要搭建舞台，園丁雄鳥要造窩並用藍色物品來裝飾愛巢。（2分，若抄錄原文給1分）
4．具體准確地（1分）說明了科學家為研究「鳥兒為什麼歌唱」所殺的鳥的數量之多。（3分，寫出「具體准確」得1分，結合原句分析得2分）
5．示例1: 我會用「殺」來描述。因為鳥兒同我們人類一樣是地球的生靈，科學家為了研究沒有多少實際意義的「鳥兒為什麼歌唱」的問題，而肆意剝奪鳥兒的生命，是一種殘忍的行為。
示例2:我會用「犧牲」來描述。因為科學家研究「鳥兒為什麼歌唱」是為了探索科學奧秘，鳥兒為科學事業獻出生命，它的是有意義的。
⑻ 渡河少年閱讀答案是什麼
1.問什麼我想喊卻沒喊出聲？
2.少年的性格特點是什麼？
3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」？
4.「少年居然從這條小河游進了大海」這句話的深層含義？
5.為這篇小說的特點寫一段賞析。
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是一個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛煉自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛煉了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小小說有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。一個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，一個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的類比來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過類比，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
⑼ 渡船鄭能新 閱讀答案
不知從哪一天起，這條河裡多了一隻新渡船，淡黃色，通身散發著幽幽的桐油清香，一彎席棚弓在船腰，頗像江南小鎮的烏棚船。
駕船的是個年輕的後生，從部隊回來不久。據說他是參加中越邊境排雷時掛了彩，左腿帶了傷，雖然立了三等功，但還是不夠安排工作條件，只好回家來自食其力了。
這條河上十多年前有過渡船。因為有人經常將渡船當作炸魚的工具，水庫管理處一氣之下將船收回，不再為這條河上兩岸的人們服務。於是，十多年來，兩岸人過河就得繞十幾里路的彎子了。
新船開渡的第一天，河兩岸站了不少人。可是，待船在河中央劃過兩趟後，人竟散開不少。一打聽才知道，原來那後生不「道德」，把船劃至河中央時開始收費，每人一趟五毛。
坐上了船的扭捏了半天，最終毫不情願地掏了口袋。未上船的立馬迅即散去。他們寧願花費半天時間去「繞道」，卻不屑於上這「賊船」。
擺渡收費，在這個古老而偏僻的鄉下，是從來沒有過的事呢！
以後的日子，乘船過渡者寥寥。可駕船的後生卻仍終日去廝守著那條河。
終於有人受了外界的影響，知道收費已成為時髦，只是五毛太高了些。你想，每趟以十人計算，每天往返二十趟不成問題，二百人，一百元哩！長此以往，那不大發了！於是，找後生商量減費：「我看，每人一毛就可以了，也是一筆不錯的收入哩！」
後生不悅：「五毛是最低的收費標准，不能再降了。」
「二毛，怎麼樣？」
「不行！」
「那就三毛，多少降一點讓人好想哩！」
「辦不到！」
戰場上下來的，很倔。因為不讓步，後生又一次背上了罵名：「財迷心竅哩！」
渡船從此少人問津。但後生卻仍舊每天孤獨地守候在河邊。他總是希望有人喊：「過河羅——」
又過了些日子，河岸上破天荒地響起了呼喊聲。後生側耳聆聽，才知不是喊「過河」而是呼「救命」。過河也好，救命也罷，只要聲音發自河上，後生便亢奮異常。後生把船劃得像離弦的箭，趕到出事的地方，原來是個毛頭小伙頭頂著衣服，想從河面上游過去，結果體力不支，沉下水去。
後生趕到時，只見衣服漂在水面，落水者正在深水中掙扎。他便顧不得脫衣服，選准方位，毅然從船上跳了下去。
當人們推著門板，抱著充了氣的輪胎游過來時，落水者已經扒住了那簇新的船舷，而後生卻不見了蹤影。
打撈起後生，已是第二天中午了。在替他處理後事時，鄉里來了兩位信貸員，變賣了那條新渡船，說是抵償後生借下的貸款。據兩位信貸員說，後生借貸款造這渡船，是想掙些錢積攢起來，在這條河上架道橋。
聽了這話，七嘴八舌的人們一個個都沉默了。