① 凡卡 閱讀題
乞求。。。
② 凡卡閱讀理解及答案
《凡復卡》一文中,在凡卡給爺爺制寫信的過程中,作者插敘了兩件事,第一件事是（ 與爺爺一起守夜 ）；第二件事是（會議和爺爺一起看聖誕樹趣事）.這兩件事表現了凡卡（學徒生活和之前鄉下生活相比艱苦悲慘 ）.
我就是這么寫的,您要是看哪裡不合適,就改改.
希望可以讓您滿意.
③ 《凡卡》閱讀練習
你不說誰知道 是什麼題呀
④ 六年級《凡卡》課後問題
課文主要寫(凡卡在城市生活中的悲慘遭遇).文章內容案線索可分為(作者的敘述),(凡卡的信),(寫信的過程)三部分.其中凡卡在寫信過程中回憶了(和爺爺以一起守夜)和(砍聖誕樹)這兩件事.
⑤ 凡卡閱讀題答案
在寫作過程中，凡卡來主要回憶了鄉下生源活中（ 與爺爺守夜及家鄉美麗夜景 )和（ 與爺爺上山砍聖誕樹 ）的情景。
一個年僅9歲的孩子，在寫信過程中連續嘆氣，說明了什麼？答：說明生活壓得凡卡喘不過氣來，讓他痛苦萬分。
凡卡「再也受不住了！」他再也受不住（ 老闆和老闆娘的毒打 ）；再也受不住（ 伙計們的捉弄 ）；再也受不住（ 飢寒交迫的生活 ）！
凡卡的信爺爺真的會收到嗎？為什麼？答：不能。1、沒寫清楚地址；2、沒貼郵票；3、郵差醉醺醺的。
凡卡夢中的願望能實現嗎？談談你的看法。答：不能。因為凡卡的爺爺根本收不到信，即使收到信也沒有能力撫養凡卡，暗示凡卡追求自由的生活只不過是一個幻想，凡卡的悲慘生活將繼續，甚至有可能更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，連夢也沒有。這讓我們更加同情凡卡，痛恨黑暗的社會。
凡卡夢醒之後會發生什麼 ？展開想像寫一寫。以下方法供參考：
到網路查 凡卡 ，會有很多續寫。
⑥ 凡卡小說全文閱讀
完畢
⑦ 《凡卡》課後練習題
《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫寫於1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契珂夫在父親的雜貨店裡，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。 《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現實主義作家，他生活在俄國沙皇統治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫於1886年，它反映了沙皇統治下的那段最黑暗的時代。當時，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信，寫出了學徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統治進行了控訴，從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡。「凡卡」正是千千萬萬俄國兒童的縮影。 契訶夫，19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。他以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。他的名言「簡潔是天才的姊妹」也成為後世作家孜孜追求的座右銘。 他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，富於音樂節奏感，寓意深刻。他善於從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國文學史上精湛而完美的藝術珍品，前者成為見風使舵、善於變相、投機鑽營者的代名詞；後者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象徵。 \ 契河夫，（l860～1904） 19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。 契河夫出生於小市民家庭，父親的雜貨鋪破產後，他靠當家庭教師讀完中學，1879年入莫斯科大學學醫，1884年畢業後從醫並開始文學創作。 他早期作品多是短篇小說，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公務員之死》(1883)、《苦惱》(1886)、（萬卡）（1886）年，再現了「小人物」的不幸和軟弱，勞動人民的悲慘生活和小市民的庸俗猥瑣。而在《變色龍》及《普里希別葉夫中士》（1885）中，作者鞭撻了忠實維護專制暴政的奴才及其專橫跋扈、暴戾恣睢的丑惡嘴臉，揭示出黑暗時代的反動精神特徵。1890年，他到政治犯人流放地庫頁島考察後，創作出表現重大社會課題的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨擊沙皇專制暴政的作品，該小說使列寧閱讀後都受到很大震動。《帶閣樓的房子》（1896），揭露了沙俄社會對人的青春、才能、幸福的毀滅，諷刺了自由派地方自治會改良主義活動的於事無補。《農民》（1897）極其真實地描述了農民在80、90年代極度貧困的生活現狀，表現了他對農民悲慘命運的關心同情，而《在峽谷里》則揭露富農窮凶極惡的剝削，反映了資本主義滲透農村的情況，說明作者把表現俄國社會階級斗爭列入其創作主題，在《新娘》（1903）中，他相信舊制度一定滅亡，新「生活早晚會來！」 契訶夫後期轉向戲劇創作，主要作品有《伊凡諾夫》（1887）、《海鷗》（1896）、《萬尼亞舅舅》(1896)、《三姊妹》(1901)、櫻桃園》（1903），都曲折反映了俄國1905年大革命前夕一部分小資產階級知識分子的苦悶和追求。其劇作含有濃郁的抒情味和豐富的潛台詞，令人回味無窮，劇本故事雖取材於日常生活，情節樸素，進展平穩，但卻富有深刻象徵意義。 他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，富於音樂節奏感，寓意深刻。他善於從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國文學史上精湛而完美的藝術珍品，前者成為見風使舵、善於變相、投機鑽營者的代名詞；後者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象徵。 契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。他的名言「簡潔是天才的姊妹」也成為後世作家孜孜追求的座右銘。 契柯夫對中國人民懷有美好的感情，曾約高爾基一同訪問中國，但因久病不治而未遂心願。1904年7月15日因肺病惡化而辭世。 第一課時 教學目標： 1．學會10個生字，認識「蘸、戳、撇、醺」4個字。能正確讀寫下列詞語：立櫃、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、聖誕節。 教學過程： 一、板書課題並解題。 1．板書課題 齊讀課題。 「凡卡」是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。 2．介紹本文的作家。 本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生於1860年，死於1904年。他出身於小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動盪不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。 3．介紹《凡卡》的寫作背景。 《凡卡》寫於1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫家的小雜貨店裡有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。 二、出示要求，課內自學。 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。 2．理清思路，找准寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找准寫信的段落的基礎上給課文分段。 3．藉助課後思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。 4．自學生字新詞。 三、檢查學生預習的情況。 1．看拼音寫詞語。 2．在正確的讀音後面畫「√」。 3．理解詞語： 摩平：用手輕輕地按著並一下一下地移動弄平。 楦頭：製鞋制帽時所用的模型，多用木頭製成。 保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。 慈悲：慈善和憐憫。 打發：派（出去）。 別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。 捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。 禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。 盧布：俄國貨幣單位的名稱。 醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。 四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。 1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什麼事？ （課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。） 2．理清文章的脈絡。 以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學生匯報分段情況。 （分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信後（6—21自然段） 第一段：聖誕節前夜，凡卡趁老闆做禮拜的機會，偷偷地准備寫信。 第二段：凡卡寫信的內容及聯想。 第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信後所做的夢。 追問：大家能說說分段的依據嗎？ （按照事情發展的順序寫的。） 五、布置作業 有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。 第二課時 教學目的： 1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。 2．領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。 3．有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、探尋寫作思路，整體感知。 1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什麼事？是按怎樣的順序寫的？ （課文主要寫凡卡寫信的事。是按准備寫信——寫信——寫信後的順序寫的。） 2．圍繞這件事，你想知道什麼？引導學生質疑。 ①凡卡寫信的內容是什麼？ ②凡卡怎麼給爺爺寫信的？ ③凡卡為什麼給爺爺寫信？為什麼希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什麼？ 3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？ 二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。 1．默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什麼？ 提示：可根據「他寫道」、「接著寫下去」、「他繼續寫道」、「凡卡接著寫道」把信的內容分層來理解。 2．學生交流，教師點撥。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村裡人的問候。 3．了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀「凡卡在鞋鋪受盡折磨」一層，你有什麼問題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什麼會受到折磨？ （2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。 （3）學生交流，教師點撥。 作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老闆揪著頭發，拖到院子里，拿皮帶打；老闆娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚「從尾巴上弄起」；②挨餓：吃的「簡直沒有」，③挨凍，而且睡不好。 從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。 （4）凡卡還受了哪些折磨？為什麼？請同學們展開想像，替凡卡說下去。 （5）朗讀指導。 一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎麼忍受得了呢？該怎麼讀呢？ 三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。 1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什麼變化嗎？ 2．出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。 ①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。 ③過了一個鍾頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。 （第1句對凡卡訴說自己受折磨情況後的動作描寫，突出表現凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急於要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。第③句由於寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕鬆了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。） 3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。 四、感情朗讀，深化理解。 老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什麼？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。） 五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。 1．指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。 （凡卡聯想起什麼事？為什麼會想起這些？） 2．自由讀，在書中尋找答案。 （第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍聖誕樹的情景。聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；聯想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；聯想到爺爺砍聖誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。 六、研討本文在表達上的特點。 1．學生討論。 2．交流匯報。 （1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。 （2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。 （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什麼都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什麼樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍聖誕樹的山林、樅樹什麼樣等細節描寫，使人讀了彷彿看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。） （3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什麼喜歡。 七、讀寫。 凡卡睡醒後會發生什麼事？ 附：板書設計 教案點評： 《凡卡》結構復雜，教學中可採用扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇。讓學生討論凡卡受盡哪些折磨？為什麼挨打？怎麼挨打的？進而體會凡卡的非人生活。其次，抓住文中的重點句讓學生體會。藉助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。教學中注意啟發學生想像。凡卡給爺爺寫的信斷斷續續，信中出現了許多省略號。在此引導學生展開想像，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什麼？請同學們展開想像，替凡卡說下去。這樣的教學設計能激起學生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。
⑧ 《凡卡》閱讀卷答案
《凡卡》一文中來，在凡源卡給爺爺寫信的過程中，作者插敘了兩件事，第一件事是（ 與爺爺一起守夜 ）；第二件事是（會議和爺爺一起看聖誕樹趣事）。這兩件事表現了凡卡（學徒生活和之前鄉下生活相比艱苦悲慘 ）。
我就是這么寫的，您要是看哪裡不合適，就改改。
希望可以讓您滿意。
⑨ 《凡卡》課後題答案
課文按寫信的過程主要寫了：准備寫信——寫信——寄信
凡卡名為學徒，內可是做的事卻跟學做鞋容沒有一點關系；他本指望從此有吃有住，卻餓的要命，差點被打死，連狗都不如；他住在過道里，晚上還要搖搖籃，不能睡個安穩覺；他的生活只有飢餓、孤獨、痛苦。所以說凡卡的學徒生活是多麼悲慘。
1.講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。2.採用了對比、反襯、暗示的表達方法。
賣火柴的小女孩她的「幸福」只能在幻想中得到；凡卡吃不飽、睡不好、被毒打，他的幸福生活的希望也只能在夢中才會實現。他們有著同樣悲慘的命運。
其他的自己寫。
這是我自己寫的，望採納。